高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元 散而不乱 气脉中贯六国论学案

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《过秦论》借评论秦的兴亡来告诫当时的封建统治者要吸取历史教训，《阿房宫赋》就秦朝统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活，从而导致覆亡来讽时刺世，《六国论》则另辟蹊径，站在历史的高度总结了六国灭亡的惨痛教训。
苏洵（1009—1066），字明允，自号老泉，北宋眉山（今四川眉山）人，著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，遂通六经、百家之说。下笔顷刻数千言。宋仁宗嘉祐元年（1056）携子苏轼、苏辙到汴京（现在河南开封），以所著文章22篇谒见翰林学士欧阳修。欧阳修以为其文可与贾谊、刘向的文章媲美，于是向朝廷推荐他。一时公卿士大夫争相传诵，文人竞相模仿。苏洵精于散文，后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将父子三人合称“三苏”，并将其列入唐宋散文八大家。
北宋建国以后，对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏，一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代，北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安。北宋每年向辽纳银二十万两、绢三十万匹；向西夏纳银十万两、绢十万匹、茶叶三万斤。这样贿赂的结果，助长了辽、西夏的气焰，极大地损伤了国力。作者针对此种情况，写下本文，希望可以为北宋统治者提供一个历史的借鉴。
1．注字音
2.解多义
3.辨活用
（1）不能独完
完：形容词用作动词，保全
（2）小则获邑，大则得城
小、大：形容词用作名词，小的方面、大的方面
（3）以事秦之心，礼天下之奇才
事：名词作动词，侍奉
礼：名词作动词，以礼相待
（4）日削月割
日、月：名词作状语，一天一天地、一月一月地
4．分古今
5.明句式
（1）赂秦而力亏，破灭之道也 判断句
（2）赵尝五战于秦，二败而三胜 介宾短语后置句
（3）其势弱于秦 介宾短语后置句
（4）为国者无使为积威之所劫哉 被动句
（5）洎牧以谗诛 被动句
6．积名句
（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
（2）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
1．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
eq \(\s\up7(),\s\d5( 开门见山，论点鲜明))
译文：六国灭亡，不是因为武器不锋利，作战不好，弊病在于贿赂秦国。
点评：此句放在篇首，开门见山，提出论点。先从两个方面作了否定，然后肯定指出弊在赂秦。排除“兵”“战”因素，强调“赂秦”，总领全文，可谓言简意赅，一语中的。
2．苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
译文：如果凭着偌大的天下，在六国之后却跟随六国灭亡的先例，这就又在六国之下了。
点评：此句虽是以“苟”开头的假设判断，但所指实有其事，北宋先后与辽、西夏订立屈辱和约，每年向两国输送大量银、绢、茶，其实正是被辽和西夏的积威所劫，当时虽未割地，但后来还是割了，历史真是惊人的相似。作者的谆谆劝告之意尽在不言中。
课文第二、三段分别论证了两个分论点，第二段是怎样论证的？与中心论点的论证有什么关系？
提示：课文第二段论证了第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”。作者主要是用事例和引用的方法，针对赂秦的弊端进行论证。先摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患，固不在战”的论断。否定了与论题相反的论点，既照应了开头，又为下文的进一步论证进行铺垫。接下来，从“思厥先祖父”到“而秦兵又至矣”几句，形象地说明了诸侯之地得来不易，然而他们却“视之不甚惜”，为苟安一时，便轻易地将土地拱手与人，这样，非但不能保全自己，反而贻患无穷。接着，作者运用推理得出结论：由于“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁”，诸侯就越地少国弱，而秦“侵之愈急”，暴秦就越地多国强，因而得出结论为“故不战而强弱胜负已判矣”。而后下一肯定判断：终究发展到国家破灭是必然的。最后又引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”作比喻论证，贴切恰当，既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。
这一段，是从正面直接论证了第一个分论点，从而抓住中心论点“六国破灭”“弊在赂秦”的实质进行论证。所以，只要作者有力地、令人信服地论证了第一个分论点，就从根本上论证了中心论点。
论证严密，形象生动
作为论说文，《六国论》堪称古代论说文的典范。
文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证；又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。全文纲目分明，脉络清晰，结构严整。不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑联系，而且首尾照应，古今相映。文中运用例证、引证、假设，特别是对比的论证方法，如“赂者”与“不赂者”对比；秦与诸侯双方土地得失对比，既以秦受赂所得与战胜所得对比，又以诸侯行贿所亡与战败所亡对比；赂秦之频与“一夕安寝”对比；以六国与北宋对比。通过对比增强了“弊在赂秦”这一论点的鲜明性、深刻性。
在语言方面，本文的语言除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有生动形象的特点。在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。文章的字里行间饱含着作者的感情。文章不仅有“呜呼”“悲夫”等感情强烈的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中，也流溢着作者的情感，如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”的痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈的感染力，文章不仅以理服人，而且以情感人。再加上对偶、对比、比喻、引用、设问等表现手法的运用，文章不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，纵横恣肆，起伏跌宕，雄奇遒劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。
《六国论》备课参考
一、本文写作的时代背景及其积极意义
这篇文章是论述战国时期六国灭亡的原因的。作者先论证六国的灭亡是由于赂秦，然后提醒治国的人应当吸取这个历史教训。读这篇文章，应该知道作者并不是单纯地评论古代的历史事件，而是借古讽今，警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。
宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后，国势就渐渐衰弱。宋朝初年，北边已经有敌国契丹，宋仁宗时，西边又出现了敌国西夏。宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗，只想用屈服妥协的办法，向他们纳银输绢以换取和平。宋真宗景德元年（1004）12月，与契丹（后来称辽）缔结澶（chán）渊之盟，宋朝答应每年给契丹白银十万两、绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（1042），契丹派使者到宋朝要求割给他们晋阳（现在山西省太原市）和瓦桥（在河北省雄县易水上）以南十县的土地，结果定盟：由宋朝每年给契丹增加白银十万两、绢十万匹。庆历三年，西夏向宋朝上书请和，宋朝每年赠给西夏白银十万两、绢十万匹、茶叶三万斤。宋朝这样一再向敌人屈服妥协，结果增加了敌人的财富，削弱了自己的力量，带来无穷的后患，而实际上并不能换得和平。苏洵尽管不理解秦国当时已经具备了统一全中国的条件，不过他写这篇文章借古讽今，向北宋统治者敲起警钟，指出对敌人不用武力抵抗而只是一味屈膝求和，结果必然招致灭亡，这些意见在今天看来仍然是正确的。我们应该说，这篇文章不同于一般空泛的史论，它是明显地具有现实意义的。
如何理解本文的积极意义是本文的难点之一：按照历史唯物主义的观点，用发展的眼光看，秦统一中国是历史发展的必然结果，是历史进步的表现，诸侯纷争阻碍了历史的发展，“赂秦”不是六国灭亡的关键，苏洵的看法是有局限性的。但是，本文是史论，是今人站在现实的立场上观照历史，用现实的形势比照历史兴亡，苏洵选择“六国破灭”这一历史论题是有其良苦用心的。作者所生活的北宋时期的统治者，面对日益强盛的辽和西夏的侵犯，一味地纳银输绢，妥协退让，以求苟安，在公元1004年、1042年、1043年三次与辽和西夏订立盟约，纳银纳绢纳茶叶，用重赂来换取短暂的和平，这与六国“为秦人积威之所劫”，“以地事秦”的历史是惊人的相似。面对历史，怎不叫“赤胆忠心”的作者为宋王朝深深忧虑呢？以史为鉴，可以知兴废。作者作文，其意不在为六国破灭的原因作一个历史结论，而是为了借古讽今，希望宋王朝能吸取历史教训，奋起抵抗外侮。
二、本文的篇章结构
文章共分五段。第一段以总论点提携全文。启篇首句便说“六国破灭，非兵不利，战不善”，否定了一般人的见解；接着旗帜鲜明地提出自己的看法——“弊在赂秦”——这是全文的总论点。继而以“赂秦而力亏”和“不赂者以赂者丧”两个论据，对总论点作了概要阐明。这两个论据，又被作为分论点，分别在第二、三段里给以具体论证。
第二段紧扣前一个论据，阐明赂秦之害：“赂秦而力亏，破灭之道。”这里是从两个方面论述的：其一，用秦以“攻取之外”所得比以“战胜而得者”多百倍，与六国因赂秦所亡者比因战败而亡者也多百倍的事实，论证“秦之所大欲，诸侯之所大患”“固不在战矣”；回应文章的首句“非兵不利，战不善”。其二，通过具体叙述诸侯赂秦的过程，感慨颇深地指责了赂秦者为了“一夕”的苟安，而忘记先祖创业不易、“举以予人”的失策，说明以有限之地奉无限之欲，结果必然是“奉之弥繁，侵之愈急”；从而得出结论：“故不战而强弱胜负已判矣。”最后进一步推论“至于颠覆，理固宜然”，并引用古人的比喻，补充和印证了自己的论据，发人深省。至此，为总论点的成立打下了一个坚实的基础。
第三段紧扣后一个论据，引证历史事实，深入一步阐明“不赂者以赂者丧”。先以齐为例。齐虽未赂秦，但“与嬴而不助五国”，六国不同心，不能互相支援，结果“五国既丧，齐亦不免”。证实了前文的“失强援，不能独完”的论断。次举燕赵。从正面用它们的“用兵之效”的事实（燕虽小国而后亡；赵尝五战于秦，二败而三胜等），从反面用它们由于内外政策的错误而导致灭亡的原因（燕派刺客，赵信谗言而除良将），来证明“非兵不利，战不善”；强调指出它们“处秦革灭殆尽之际”，“智力孤危，战败而亡”，也恰好论证了“失强援，不能独完”。最后进行假言推理（“向使三国各爱其地……则胜负之数，存亡之理……或未易量”）说明六国如果不赂秦，不附秦，同心对敌，还可能不致于相继遭灭。至此，为总论点的成立，打下了另一个坚实的基础。
第四段为全文的结论。“呜呼！……悲夫！……”是两层意思。前者是为六国设策，还是主张“并力西向”抗秦，反对赂秦；后者感慨六国“为秦人积威之所劫……以趋于灭亡”。最后一句（“为国者……”）从六国覆灭的惨痛史实，引出深刻的教训。这句话自然是说给北宋统治者听的，引起下文的讽今，起到了过渡作用。
第五段重申六国之势虽弱于秦，然而“犹有可以不赂而胜之之势”，接着又以假言判断（“苟以天下之大……是又在六国下矣”）含蓄地、尖锐地针砭了北宋统治者“从六国破亡之故事”，对敌妥协投降的错误，预言其下场会比六国更加可悲。从而揭示出写作意图，达到古为今用的目的。
从以上分析看来，这篇史论，结构完整，条理清楚，逻辑严密，紧紧围绕总论点层层深入地进行论述，这是值得借鉴的。
加点字
读音
加点字
读音
六国互丧
sàng
暴霜露
pù
思厥先祖父
jué
与嬴而不
助五国也
yíng
如弃草芥
jiè
洎牧以谗诛
jì chán
胜负之数
shù
处秦革灭
殆尽之际
chǔ dài
兵
非兵不利
名词，兵器，武器
斯用兵之效也
名词，战争
而秦兵又至矣
名词，军队
故
既克，公问其故
名词，缘故
而从六国破亡之故事
形容词，旧的，原来的
君安与项伯有故
名词，老交情
故不战而强弱胜负已判矣
连词，因此
广故数言欲亡
副词，故意
亡
今亡亦死，举大计亦死
动词，逃亡，逃走
诸侯之所亡
动词，丧失，丢失
是故燕虽小国而后亡
动词，灭亡
或
或曰：六国互丧，率赂秦耶
代词，有人
或未易量
副词，或许，也许
马之千里者，一食或尽粟一石
副词，有时
思厥先祖父
古义：祖辈、父辈。
今义：父亲的父亲。
至于颠覆
古义：表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。
今义：介词，表示另提一事。
至于颠覆
古义：灭亡。
今义：采取阴谋手段从内部推翻合法的政府。
可谓智力孤危
古义：智谋和力量。
今义：指认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。
而从六国破亡之故事
古义：先例。
今义：指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人。