高中项脊轩志备课课件ppt

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菩萨蛮　画船捶鼓催君去宋·舒亶画船捶鼓①催君去，高楼把酒留君住。去住若为情，江头潮欲平。江潮容易得，却是人南北。今日此樽②空，知君何日同？【简介】　《菩萨蛮》，词牌名。同前。舒亶(1041－1103)字信道，号懒堂，明州慈溪(今浙江宁波)人。英宗治平二年(1065)进士。神宗元丰五年任知制诰。六年，试御史中丞，权直学士院。不久，被罢。徽宗朝，拜龙图阁侍制。其词多写恋情，具花间风尚。赵万里辑有《信道词》一卷。
【注解】　①捶鼓：即敲鼓，是开船的信号。②樽：古代的酒杯。【故事】　这是一首写送别的词，描写了送别的场面，抒发了惜别的深情。开船启航的鼓声已经敲响，催促着君早早启航；高楼上我端着酒杯劝酒，恳请君留下来不要离去。想去不忍去，想留又不能，若是为了情，不知怎么行？江头潮水已渐渐涨满，船家必须趁潮开航了！江上潮水涨落，有一定时间，今天退去，明天还会涨来，容易得到，可是我们一旦分别，南北各居一方，相见就实在很难啦！今天请您把这杯酒喝光，拼它一醉吧！谁知道我和君什么时候再相逢呢！
【命题分析】　本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。【解析】　易：轻视。【答案】　B
1．掌握“志”这种古代文体的特点，体会课文中蕴含的“悲”“喜”之情。2．欣赏课文主要细节的描写，体会课文“事细情真”的特点。3．归纳并掌握课文中出现的常见的实词、虚词的意义和用法。
5．文言句式①项脊轩，旧南阁子也(判断句)②前辟四窗，垣墙(于)周庭(省略句)③其制稍异于前(倒装句)④得不焚(被动句)
6．走近作者归有光(1506—1571)，字熙甫，号震川，明代昆山(现在江苏昆山)人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不顺，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居至嘉定(现在上海嘉定)安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。他的文风发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。被誉为“明文第一”(黄宗羲《明文综序》)，当时人称他为“今之欧阳修”。
归有光的散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。他的这类散文，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。其中《项脊轩志》可为代表，其他如《先妣事略》《寒花葬志》等，也很感人。归有光的散文对清代影响很大，清代散文的主流是桐城派。桐城派的主要代表人物之一姚鼐认为，归有光直承唐宋八大家之后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。这个评价是符合实际的。
7．了解背景归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的作者敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。由于归有光生平足迹涉猎不广，他自己也以“不得当世奇功伟烈书之为恨事”，所以他的散文题材较狭窄，只能就日常交往、身边琐事，尤其是以家人、父子、夫妇之情着笔。作者生活在这种环境中，耳闻目睹，感受深笃，因而文字委婉凄恻，深刻动人。本文《项脊轩志》，是归有光代表作之一。
8．丰富视野(1)关于题目项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处(在昆山项脊泾，今江苏太仓县境内)。作者把自己的书斋题为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。《项脊轩志》亦作《项脊轩记》。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
(2)唐宋派唐宋派是明代的一个主要文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。他们反对前、后七子的拟古主义文风，极力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被称为“唐宋派”。唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的继承和发展，提倡学习唐宋文，易诘屈聱牙为文从字顺。同时针对复古派的摹拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。
1．课文第一段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。课文第一段，写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。项脊轩原是陈年旧屋，又小，又破，又漏，又暗，不堪人居。但作者对它却很有感情。首先，修葺之时，不但“使不上漏”，而且“杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。”满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。
正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷的诗意。白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。真是诗一样的语言，画一样的意境。皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，但景中含情。从作者笔下那“珊珊可爱”之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。
2．课文第三段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语未毕，余泣，妪亦泣”？这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中；二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老妪的回忆串连起来的。作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲怀有更深的眷恋之情。现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点，“某所，而母立于兹”；有时，还绘声绘色地描写母亲当年对儿女如何关怀。
母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。至于老妪，一则因为“先妣抚之甚厚”；二则也有感于母亲一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老妪，实际上进一步赞美了母亲的品德。
3．第三段里叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件佚事。说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？这件事情是作者亲身经历的。一次，作者在轩中读书，祖母前来探望。一见面，祖母就说：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既含疼宠之情，又有赞许之意。“比去，以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”这一段描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。
同时，看到孙儿如此发奋，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名的那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，这无疑有其庸俗的一面，但通过这一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切。
4．这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾可说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据心头的只是一片怅惘之情。这一句话托物寓情；同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。
5．文中记叙了许多生活琐事，作者却将它们串连成一体，是怎样使文章形散而神聚的？项脊轩虽然窄小、破旧而又阴暗，可是它是作者长期生活的地方，在时过境迁、物是人非的时候，惟有项脊轩才能唤起主人对过去生活的深长久远的回忆。因而作者自然对项脊轩怀有真挚的感情。这种感情是贯穿全篇的感情脉络。随着感情有“喜”有“悲”的变化，作者描绘了在项脊轩各个时期发生的生活琐事和人情细节，展开生动的场面，或陈述项脊轩的变迁，或叙写亲人的轶事，或直抒胸臆，表达自己的内心感受。正是沿着这条感情脉络，记物、叙事、抒情被有机地熔为一炉，从而使文章形散而神聚。
6．本文的线索是什么？本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。第一段先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗，既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适，表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊轩有关，都表现了作者的悲哀之情：一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；
三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来，尽管这些材料看来互不关联，可它们都发生在项脊轩，作者用这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，经过过滤，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形”“神”上都得到和谐的统一。
7．本文运用了什么表现手法？本文在表现手法上最大的特色是多用白描手法，不着任何色彩，这一点是本文和《阿房宫赋》最明显的区别。《阿房宫赋》多用排比、夸张、比喻，对宫殿，宫中的人、珍宝等极尽铺叙夸饰之能事，用词华美艳丽；而《项脊轩志》中作者对一事一物一人尽皆平实说来，“不事雕饰”，用语极为清新淡雅。但正是这“不事雕饰”“自成风格”。例如写老祖母来看望和勉励“我”的场面中，作者无意于雕琢，只是依次将事情如实道来，却十分真实感人。一见面，老祖母说：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
语气亲切而又诙谐，贴切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱的心情。临去，“以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”，一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地透露出祖母内心的激动、喜悦和对孙子殷切的期望。“顷之，持一象笏至”，“他日汝当用之”。寥寥几笔，平淡之至，但感人至深，“令人长号不自禁”；同时也准确地勾勒出一位慈祥、和蔼的出身于世代官宦之家的老者的形象。
8．文章中叠字有什么作用？短短一篇课文，六用叠字来摹声、绘景、状物，以增加形象性和音乐美。如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“呱呱”来描摹小儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦。又如写月下之树随风摇曳，用“珊珊”；写枇杷树高高耸立，用“亭亭”。用叠字，摹声更为真切，状物更为细致，写景更为生动；而且诵读起来，音节和谐，更富美感。还有值得注意的是，作者往往不是纯客观地状物绘景，而是“随物以宛转”“与心而徘徊”《文心雕龙·物色》。
既写物貌，又写心情，达到情景交融的境界。如“往往”一词，既强调门墙到处都是，话语中又流露出作者对分家后出现的杂乱现象的厌恶和不满。如“珊珊”一词，既写出树影晃动时轻盈舒缓的样子，同时也透露了作者对项脊轩无比深挚的感情。再如“亭亭”一词，既让人想到树木高高耸立，又使人想到人之亭亭玉立，这一笔之中，寄寓了作者对亡人的感慨和惆怅，读来富有余味。黑格尔说：“在艺术里，感性的东西是经过心灵化了，而心灵的东西也借助感性化而显现出来了”(《美学》第一卷)。课文中的不少描写也正说明了这一点。
【答案】　C(A项，呱ɡū。B项，垣yuán。D项，葺qì。)
【答案】　A(B项，妪：老年妇女。C项，制：形式，格局。D项，志：一种文体，以记事为主。)
A．①③⑤⑥/②⑧/④/⑦B．①③⑤/②⑧⑦/④/⑥C．①③⑤⑥/②④⑧/⑦D．①⑤/③⑥/②④⑧/⑦【答案】　A(①③⑤⑥挡住；②⑧应当；④抵作；⑦面对着)
【答案】　B(B项，乳：名词活用为动词，以乳哺育。其他三项均为名词作状语。)
5．对下面文句理解不正确的一项是(　　)A．尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。尘土由墙隙瓦缝中渗漏出来，雨水往下流；每当移动书桌时，左看右看没有可以置放书桌的地方。这所百年老屋不蔽风雨，无处安放得下一张书桌，其破败不堪的情景完全可以想见。这里尘泥用“渗漉”状写，“雨泽”用“下注”形容，何其准确、贴切，一字不可改动。尤其是“顾视”两字，活画出了作者当时狼狈不堪的情状。这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。
B．借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。借了满架子书，这里作息吟诵，静默端坐，各种声音都可以听到。“借书满架”，足见轩中人的好学，书未必真的都是借来的。“偃仰啸歌”说明作者多才多艺，读书疲劳时，长声吟唱，自得其乐。C．三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。每当农历十五的夜晚，月光映照半个墙面，桂树的影子错杂斑驳，随风摇动，那舒缓的移影美丽可爱。这几句写书斋的景物、境界更幽美、更静谧，把读者引进了月白风清、疏影横斜、暗香浮动的境界。
D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。庭院里有枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在已经高高地直立着，(枝叶繁茂)像伞一样了。这是文章的结尾句，面对枝叶繁密、生气勃勃的枇杷树，睹物思人，又有不胜悲伤之感。【答案】　B(对“偃仰啸歌”的理解不对。)
阅读下列文段，回答6～8题。项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
【答案】　D(洞然：明亮的样子)
【答案】　A(都是“稍微”的意思)