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2021学年五 厘米和米第4课时教学设计
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这是一份2021学年五 厘米和米第4课时教学设计,共2页。教案主要包含了创设情境,课堂练习,课堂总结等内容,欢迎下载使用。
教学内容:
课本第66-67页。
教学目标:
1、加深学生对米和厘米的认识,提高学生计算,解决问题的能力
2、培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。
3、让学生养成仔细解题的习惯,并感受到学习的快乐。
教学重点:
培养学生初步的估测意识。
教学难点:
养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、创设情境。
1、谈话:同学们,我们学过了哪些长度单位?(生:厘米和米)
一般情况下,“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离,“米”用来表示较长的物体长度或距离。你能举出例子吗?(学生举例)
今天这节课,我们就一起来研究什么情况下用厘米作单位,什么情况下用米作单位?
二、课堂练习
1、我会填:
填“米”或“厘米”
床长2( ) 粉笔盒高8( ) 黄瓜长20( )旗杆高15( )
2、我会画:
(1)先估计红习十第3题两条线段的长度,再实际量一量,集体交流反馈。
(2)完成练习十第7题,学生进行实际测量后完成书上的填空。
3、我会算:
完成练习十第5题、第6题。
第5题,引导学生读题,理解题意后进行解答。
第6题,引导学生观察第二排的图,让学生说说它表示是由哪两个物体摞起来的,怎样知道这个物体的高是多少厘米。然后学生填空,并说明理由。
4、学生动手,完成长方形纸的测量,教师进行指导。
三、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
板书设计:
练 习 十
估计实际物体得长度,并进行实际测量。
教学反思:
结合学生对长度单位的实际大小形成鲜明的表象,就能正确地运用米进行估测,也容易掌握米和厘米之间的进率。引导学生之间交流,给学生创造分享、相互学习的机会,提升学生生活经验,培养学生良好的概括能力和语言表达能力,丰富学生的活动经验。
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