《6的乘法口诀》参考教案1

这是一份《6的乘法口诀》参考教案1，共4页。
《6的乘法口诀》参考教案教学内容：苏教版小学数学二年级上册第35页例8，第36页“想想做做”。教学目标：1．使学生经历编制6的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。2．使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。3．使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。教学过程：一、复习导入提问：我们已经学习了哪些乘法口诀？你能按顺序背一背吗？指名背1～5的乘法口诀，师生共同评价。揭示课题：今天我们继续学习6的乘法口诀。（板书：6的乘法口诀）【设计说明】让学生背出1～5的乘法口诀，既可以了解学生对1～5的口诀的熟练程度，又可以激活学生编乘法口诀的经验，使学生更有意义地参与到编6的乘法口诀的活动中去，进而自然地过渡到新课的学习环节。二、教学新知1．出示例8的场景图。谈话：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从图中知道了什么。提问：旋转木马上每次可以坐多少人？2次可以坐多少人？3次、4次、5次、6次呢？一下要解决这么多的问题，你有什么好办法？学生独立思考，和同桌交流自己的想法。2．师生谈话，共同完成表格的设计：坐的次数123456人数      谈话：题目告诉我们，旋转木马上每次可以坐6人，(在表格第一栏填“6”)2次可以坐多少人？（学生回答后，在表格第二栏填“12”）3次可以坐多少人？4次、5次、6次呢？你能照样子把书上的表格填写完整吗？组织交流，让学生说说自己是怎样填的，是怎样算的。3．编乘法口诀。教师对照表格中的第一列数向学生说明：1次可以坐6人，人数就是“1个6”，（板书：1个6）怎样用乘法算式表示1个6？（根据学生回答，板书：l×6＝6）你能把它编成乘法口诀吗？根据学生的回答，板书：一六得六。让学生说说“一六得六”表示什么意思。指表格中的第二列数，提问：2次可以坐12人，就是几个6相加？乘法算式怎样列？怎样编成口诀？（板书：2个6相加，2×6＝12，二六十二）提问：“二六十二”这句口诀表示什么意思？启发：6的乘法口诀还有几句？你能对照表格中的数，仿照上面的样子编出其他几句乘法口诀吗？自己试一试，并完成书上第35页的填空。学生完成后，组织交流，并揭示后面4句乘法口诀。【设计说明】编乘法口诀的活动注意由扶到放。第一句以扶为主，在老师指导下完成，给学生一定的示范。第二句半扶半放，师生互动交流，共同完成。其余几句以放为主，由学生通过自主的活动完成。这样，既有利于学生积累编乘法口诀的经验，发展数学思维能力，又有利于培养学生独立思考的学习习惯，增强积极参与数学学习活动的意愿。4．归纳小结，记忆口诀。提问：6的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？组织学生以多种方式记忆口诀。如，自由地读一读，背一背，看着表格中的数尝试着背一背，同桌之间“对口令”。指名背6的乘法口诀。提问：在背6的乘法口诀时，你觉得哪几句比较容易记住？哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？【设计说明】编出口诀后，及时组织学生通过丰富、有效的活动去记忆，有助于他们当堂熟记乘法口诀。而讨论“哪几句比较难记”“你打算怎样记住它们”，可以提供交流学习经验和方法的机会，实现班级群体间的“资源共享”。5．让学生完成“想一想”中的两道题，然后说说计算时分别用了哪一句口诀。接着再补充6×1、6×3、6×4三题算式，让学生用乘法口诀计算。【设计说明】这几道题都是编乘法口诀时没有出现的算式，通过想一想、算一算，使学生明确：除了“六六三十六”这句口诀外，其他的口诀都可以同时计算两道乘法算式。三、巩固练习1．做“想想做做”第1题。出示三组题后，先让学生独立完成，再汇报交流，最后进行比较。提问：每组中的两道题有什么相同的地方？（得数相同）得数为什么相同？再问：从左往右看，中间一组都表示几个6相加？4个6相加比3个6相加多多少？比5个6相加呢？2．做“想想做做”第2题。先让学生在书上填一填，再说说为什么这样填。提问：你能照样子说说2个6比1个6多几，比3个6少几吗？3．做“想想做做”第3题。让学生直接在教科书上填写得数和乘法口诀，然后提问：计算每一组两道乘法算式时有什么相同的地方？追问：用“二六十二”这句口诀能计算哪两道乘法算式？用“五六三十”这句口诀呢？6的乘法口诀中哪一句口诀只能计算一道乘法算式？4．做“想想做做”第4题。让学生把得数直接写在书上，并指名核对答案。5．做“想想做做”第5题。先让学生读题并独立填写算式，再进行汇报交流，然后组织比较。提问：这两道题的意思有什么不同？第（2）题求的是几个6相加的和？6．做“想想做做”第6题。先让学生读题，再说说摆1个这样的长方体要用几个小正方体，然后让学生根据题中的问题列式解答。7．做“想想做做”第7题。出示题目，让学生读题，说说每道题中的已经条件有哪些，要求的问题是什么。提问：求买蛋糕用去多少元，就是求什么？怎样列式解答？让学生完成第一题的解答。提问：求买巧克力用去多少元，需要知道哪两个条件？再问：买蛋糕用去多少元？你是怎样知道的？让学生完成第二题的解答。小结。（略）【设计说明】通过组织不同形式的练习，让学生在用口诀计算的过程中加深对6的乘法口诀的理解和记忆，促进学生逐步形成计算技能，发展运算能力。四、课堂总结提问：通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获和体会？