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    湖南省高二语文:《春江花月夜》第二课时教案(新人教版)选修3

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    人教版 (新课标)选修春江花月夜第二课时教学设计及反思

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    这是一份人教版 (新课标)选修春江花月夜第二课时教学设计及反思,共5页。教案主要包含了自主学习,合作探究,课堂总结,课堂检测,日清检测等内容,欢迎下载使用。
    1、提高学生联想和想象能力,进入诗歌意境
    2、赏析本诗的景、情、理,提高鉴赏诗歌的能力
    3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力,并背诵诗歌。
    教学重点:
    1、通过朗诵,进入诗歌意境。
    2、领会诗中景与情的关系。
    教学难点:
    1.景、情、理如何有机地融合的。
    2.理解诗人的哲理思考
    一.导入
    作家作品
    二、自主学习
    整体感知
    1、播放配乐朗诵课件,进入诗歌意境。
    2、评点提示:在那样一个美好的夜晚,诗人伫立江边,欣赏无边的美景。随着时间的推移, 诗人的内心波澜起伏,引发了他哪些哲理性的思考,联想到哪些人间深情呢?
    3、哪些句子写得美,美在哪里?
    三、合作探究
    赏析诗歌
    (一) 景:春江花月夜的美景
    1、学生自读
    2、提问:对于写景的诗歌,要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏,并用具体的 文字表达出来。
    ⑴前八句通过对哪些意象的描写,营造了什么样的意境,抒发了怎样的情感?
    明确:意象:江,花,月(春、夜是背景)浩瀚澄澈的江,绚烂耀眼的花,明亮空灵的月。
    意境:幽美邈远 清幽静谧 情感:美好,兴奋,快乐。
    手法:景中含情
    ⑵提问:此时月的状态如何?
    明确:初升。
    四、课堂总结
    五、课堂检测
    背诵前10句
    第二课时
    一、日清检测
    理解“江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮”的作用
    过渡:
    “江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结,江天无尘,明月孤寂。 清 明澄澈的天地宇宙,仿佛使人进入了一个纯净世界,这就自然地引起了诗人的遐思冥想,起到了过渡作用。
    赏析诗歌
    (二)理:哲理思考
    二、自主学习(1)
    学生自读(第10—16句),理解诗歌内容
    1、面对良辰美景,作者有怎样的思考呢?
    2、为什么说它哀而不伤?
    3、找出承上启下的句子
    1、自然宇宙的永恒和人生的短暂易逝;
    宇宙永恒与生命无穷的统一。
    2、月的圆满与人的孤独无依;
    可借明月寄相思。
    3、月之有情和人生的无奈;
    但有重逢的企盼。
    三、合作探究(1)
    学生齐读(第10—16句),进一步理解诗歌内容
    今人不见古时月,今月曾经照古人。 ——李白
    对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。——曹操
    哀吾生之须臾,羡长江之无穷。 ——苏轼
    年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。 ——刘希夷
    花有重开日,人无再少年。 ——关汉卿
    人面不知何处去,桃花依旧笑春风 ——崔护
    物是人非事事休,欲语泪先流 ——李清照
    天高地迥,觉宇宙之无穷。 ——王勃
    讲解: “人生代代无穷已,江月年年望相似” ,这时,诗人又感受到虽然个人生命短暂,但 人类的存在是代代相延的。 这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。 诗人虽有对人生短 暂的感伤,但并不是颓废与绝望,而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”。 所以作者刚才忧伤的情绪有所缓和,我们可以称之为“哀而不伤” ,因此语调要趋于平缓。
    2、此时月的状态如何?
    明确:高悬。
    3、简析“不知江月待何人,但见长江送流水”的修辞效果。
    明确:两句中的“待”、“送” 两字,运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情,为了见到它 期待的人,可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮,又低头见长江“送”走的一江春水。诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨。显然是过渡句。
    (三)情:思妇游子的思念之情
    四、自主学习(2)
    这一部分是总分结构,将其划分出来,并概括内容。
    明确:从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼?”,总写游子思妇的两地相望相思之情。
    从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人。
    从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。
    五、合作探究(2)
    1、鉴赏这几句诗的抒情方式:“白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?”。
    明确:直接抒情: “愁”“相思” ,直抒胸臆,抒发离愁别绪和思念之情。
    间接抒情:通过对“白云”“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地 、 相望相思之情。
    2、此时月的状态如何?
    明确:西斜,月落。
    六、课堂总结
    1、全诗的核心意象是什么?在全诗中起什么作用?
    明确:月。
    作用:从结构上看,诗以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索;从内容上看,月亮不仅是景物描写的主要对象,也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托。
    线索:月出—月高—西斜—月落
    既写月的美景,又写由此引发的对宇宙、人生的哲理思考,更写月光引起的思乡之情。写月就是抒情。

    2、作者以“春、江、花、月、夜”为背景,主要描绘了哪种景象?营造了一种怎样的意境?结合全诗来分析。
    全诗紧扣春、江、花、月、夜来写,以月为主体。从初升之月写到高悬之月、斜月、落月。初升之月是明媚的,高悬之月是皎洁的,斜月是迷离的,落月是缠绵的。它“年年望相似”,是一个永恒的不解之谜。在月的照耀下,江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙,不眠的思妇以及漂泊的游子,组成了完整的诗歌意象,展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。体现出春江花月夜清幽的意境美。
    3、 内容分析
    春江月夜的美景
    江畔月下的思索
    因月而起的情思
    贯穿全文的是一“月”字,在诗中,月已不再是月,而成了一种情感的载体,这就是中国文人的一种明月情结。
    4、小结:
    《春江花月夜》作者张若虚凭借对春江花月夜的描绘,尽情赞叹大自然的奇丽景色,讴歌人间纯洁的爱情,把对游子思妇的同情扩大开来,与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来,在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗,“羡宇宙之无穷, 哀吾生之须臾”的哲理诗,抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人以月为核心,将这些屡见不鲜的传统题材,注入了新的含义,融诗情、画意、哲理为一体,,从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界,特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中,整首诗仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里,吸引着读者永远探寻它美的真谛。
    对以后诗歌的发展,影响极其深远。
    4、【板书设计】
    春江花月夜
    春江月夜美景—— 月升 ↓
    哲理思考—— 月悬 ↓
    游子思妇离情—— 月斜、月落——离愁别绪 ——哀而不伤 ——美好兴奋
    七、课堂检测
    背诵全文

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