人教部编版八年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷 (57)

这是一份人教部编版八年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷 (57)，共9页。试卷主要包含了语文积累与综合运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

1. 默写古诗文中的名句名篇。（10 分） (1)补写出下列名句中的上句或下句
① 烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
②大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》）
③角声满天秋色里， 。（李贺《雁门太守行》）
④ 飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》）
⑤无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
⑥老骥伏枥， 。（曹操《龟虽寿》）
（2）默写杜牧的《赤壁》
2.阅读下面文字,完成(1)-(4)题（10 分）
九侯山云雾迷蒙,群峰如苍龙穿行于云海。峰顶有数十块巨石，叠簇而立，这些 巨石 zī（）态万千，情态各异。有的悄然独立，如 ①护蛋；有的端庄安祥， ②蛰伏；有的 yī（）然自得，犹 ③卧眠……
给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3 分)
叠．（）簇zī()态yī()然自得
(2) 文中有错别字的一个词是“ ” 这个词的正确写法是“ ”(2 分)
选择正确的词语填入短文横线上(3 分)
① ② ③
A.金蟾B.老牛C.金鸡
文中画线的句子运用了 修辞。(2 分)
运用你积累的课外知识完成（1）-（2）题（4 分）
《红星照耀中国》又名《 》是美国著名记者
的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
《昆虫记》的作者是 国作家、昆虫学家 。
4、为激发同学们阅读经典的兴趣，你所在的班级正在开展“与经典同行，与好书为 伴”的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。(9 分)
请你为这次活动拟写一条宣传标语。(2 分)
关于阅读，有很多的名言警句，请你写出一句。(2 分)
小组用对联的形式表达对此次活动的感悟，已经写出上联，请你为其补出下 联。(2 分)
上联：阅经典传承文化瑰宝
下联：
如果你来主持本次活动，你会采取哪些活动形式？(说出三种以上)(3 分)
二、阅读（42 分）
(一)拟态——神奇的自然礼物（14 分）
①当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去，“枯叶” 却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消失得无影无踪—
—原来是罕见的枯叶蝶。
②你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊跷——“虎甲”竟然长着超长的触角！ 原来这是一种螽斯①的若虫②，它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被猎食。直至完成最后一次蜕皮，它就会成为一只巨大的螽斯，前翅宽阔，脉络清晰，像一片树叶。
③这就是大自然里奇妙的拟态！
④拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高，简直难 以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为 等方面。拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多科技工作者探究 其原因和机制。
⑤已有的科学研究认为，一方面，大自然的“进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互利的协
同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也会促进拟态的发生。 研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：第一步是与调节形态变化有关的修饰基因发生突变； 第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相似性程度增加。事实上，亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。相似的基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？更多物种的拟态及其机制仍等待着我们去发现和探索。
⑥拟态是生物多样性的重要表现形式，是大自然的馈赠，让我们的世界更加神奇、复杂和美丽， 使自然生态系统更加稳定、多样和有序。拟态的美学特征也经常让我们深感意外，同时也让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。
（选自《大自然》总第 183 期，有删改）
【注】①螽（zhōng）斯：一种昆虫。②若虫：蝗虫等不完全变态的昆虫，在卵孵化之后，翅膀 还没有长成期间，外形跟成虫相似，但较小，生殖器官发育不全，这个阶段的昆虫叫做若虫。
阅读①—④段，用文中的词语填空。（2 分）
枯叶蝶和螽斯都有外形和 两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在
方面。
文中划线句运用了什么说明方法？有什么好处？(答出一种说明方法即可)(3 分)
从第④段看，拟态的主要特点是什么？（3 分）
第⑤段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？（3 分）
从全文看，
拟态有什么作用？（3 分）
(二)那时候有多美 （15 分）
①那个五月的雨天，新来的语文老师穿着蓑衣，戴着斗笠来到我们身边。当他立在教室门前， 大家都鸦雀无声地盯着他看。
②“今天的作文课，描述你们的新语文老师——我。”他走到讲桌前，行头都没有卸掉，就这
么抱着手肘，看着我们写作文。不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。我留意到，他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。因为披着蓑衣，所以他走过的时候，掀起了一阵麦草的清香。
③“写作不是闭门造车，要到田野里去！”A.当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。他最经典的一句话就是：“外面风景那么美，在屋里待着简直是一种浪费！”所以，我们会在长满芬芳牧草的草坪上读鲁迅的文章，在潺潺的小溪边背苏轼的词，在洁白的羊群中念余光中的乡愁……
④老师教我们唱一首《那时候有多美》的民谣，他会弹吉他。老师说，世界上最美的声音，就是孩子的合唱。
⑤我们的老师身材高大，皮肤黝黑。可谁能想到，这么个铁塔般的汉子心中，满满的全是有关文学和艺术的柔情呢？
⑥半学期在“田园牧歌”中度过，我们班在期中考试遭遇了“滑铁卢”。除了语文成绩的平均分全年级最高，其余的课简直惨不忍睹。在那么有趣的语文课里待着太美了，其余的课都用来回味了，谁还有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板？
⑦成绩出来的那天上午，老师还安慰我们，不要灰心，总会有又有趣又能快速提高成绩的方法的。但下午开家长会时，家长像一群等着吃肉的秃鹫，在老师发分数条的时候就开始虎视眈眈 了
⑧于是，之后的语文课基本都是在教室里上的，可是作文课，他还是带我们去了学校附近的湖边。当老师讲述该如何描写湖的时候，一个同学站起来说：“这个湖我们天天见，知道怎么写，没必要来这里。”
⑨“可是湖水每一刻都是不同的呀，光线不同，时间不同，季节不同，景色是不一样的，甚至湖水的气味也是不一样的！”老师没听出来学生话语中的挑衅，他沉浸在自己对湖水的一往情深中， “在我们北方，几乎见不到这么美的湖……”
⑩可是，更多的同学关心的是会不会因为成绩差而挨打。于是，不少家长和学生发起签名上书的倡议，开始质疑语文老师的教学。
⑪不久，老师来向我们辞行。他走得很突然，一如他来的时候那样。最后一篇作文是“离别”， 老师事先帮每一个人在作文上写好了题目。字迹飘逸俊秀，与他的外形差距很大。这一刻，我们都哭了。
⑫后来，我们换了“称职”的语文老师，这一年，我们班的升学率全校最高。
⑬毕业后，我也会来那片湖泊，转一转，看一看。才发现，原来老师说的是真的。这片在我们曾经看来百年不变的湖泊，确实一年四季都有不同的颜色。而且，雨天湖水散发着淡淡的雾气，闻着青草的香味。可是这么多年了，却是由一个外乡人为我们点明的。
⑭B. “那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么轻微，我不能体会。”
阅读全文，摘选恰当的词语填写在横线上。（3 分）
那个五月的雨天，他来到我们班，大家觉得他 ；期中考之后，他在作文课上深情描述湖水时，部分同学 ；老师被迫辞行时，我们 。
“因为披着蓑衣，所以他走过的时候，掀起了一阵麦草的清香。”联系上下文， 谈谈“麦草的清香”有哪两方面的含义。（4 分）
品析文中画线的句子。（4 分）
请从修辞角度品析 A 句。
A.当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由 自在地飘出了校园。
请说说你对 B 句的理解。（提示：可从内容、结构、语言等角度）
B.“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么轻微，我不能体会。”
第1○2段“后来，我们换了‘称职’的语文老师”，这是否意味着文中的语文老师是不称职的？请结合你的阅读体验和学习生活说说看法。（4 分）
(三)（13 分）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀明， 怀明亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
解释下列加点的词语在文中的意思。（3 分）
月色入户，欣．然．起行
念．无与为乐者
庭下如积水空．明．
翻译句子（4 分）
但少闲人如吾两人耳
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏 倒影的什么特点?点染出一个怎么样美妙的境界?（3 分）
“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？（3 分）
三、作文（40 分）卷面（5 分）
请以“温暖的旅程”为题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。不少于 600 字。
②作文中不得出现真实的校名、地名、人名。
③书写工整，卷面整洁。
温暖的旅程
100 字
200 字
300 字
400 字
500 字
600 字
700 字
参考答案
一 1.日暮乡关何处是 长河落日圆 塞上燕脂凝夜紫 山气日夕佳似曾相识燕归来 志在千里
折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔
2. dié 姿 怡安祥 安详 CAB 比喻3.《西行漫记》埃德加斯诺 法 法布尔
4、（1）示例：读最经典的书，做有根基的人。
（2）、示例一：读过一本好书，像交了一个益友。(臧克家)示例二：阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。 (3)示例一：读好书塑造精彩人生。示例二：品名著提升道德修养。示例三：品佳作弘扬民族精神。 (对仗工整即可)\
(4)示例：开展读书问卷调查；请新华书店相关工作人员到学校办一次书展；请作家作一场“走进名 著”报告会；在全校(或班级)举办“读书交流会”或“读书演讲会”；举行“名著走向舞台”话剧 表演；举行名著知识竞赛；“读书故事”大家讲；“读书经验谈”专题墙报展。
二 (一)5.体色（或“颜色”） 行为
6.示例一：举例子。具体说明拟态现象及其特点。示例二：作比较，突出螽斯若虫和虎甲相似的特 点。
7 相似性；普遍性（或“常见”）
照应第④段最后一句话，先原因后机制；按逻辑（先已知后未知）顺序说明。（意思对即可）
可以保护其中某一物种或两个物种；让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加
稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。意思对 即可）
（二）、阅读《那时候有多美》
示例：①新鲜 ②挑衅（话语中的挑衅）质疑也可 ③哭了
要点与评分：能写出表层的含义，写出深层的含义。大意相同即可得分。
示例：新来的语文老师穿着蓑衣，蓑衣是由麦草编织而成的，所以老师身上带有麦草的清香；新来 的语文老师让我们根据他的形象写作文，他的课十分新鲜，给我们带来了前所未有的感受，在记忆 中留下永远的麦草的清香。
示例：A 句用了比喻的修辞手法，将“头戴柳条编的花环”的我们比喻成自由的蒲公英，飘向大自然，极其生动形象地勾画出一幅师生共同在大自然中学习写作，体会最美的语言的图景。
（2）参考点：①这一句贯穿全文，写出了作者对语文老师的深深眷恋，随着老师的离去，那时候的美好时光更值得回忆，“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。②这一句篇末点题，与文中的中间 部分呼应，结构上完整统一，写出了作者对语文老师的怀念，只是当时年少无知，有些事情十分无 奈。③这一句用了比喻的手法，将师生纯真的笑容比作清澈的湖水，勾勒出师生互动，与自然和谐 统一的美好场景。言语中带有些许叹惋之情，与前文的回忆的情感相辅相成，融为一体。
言之有理，言之有据 意思对即可
【三】1．高兴地 。想 。 形容水的澄澈 2．只是缺少像我们俩这样的清闲的人罢了 3.此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界 4．贬谪的悲凉 人生的感慨 赏月的欣喜 漫步的悠闲
三 作文 略