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小学语文人教部编版一年级下册课文 518 小猴子下山课文课件ppt
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这是一份小学语文人教部编版一年级下册课文 518 小猴子下山课文课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了课文导读，字词学习，我会认，猴子小猴，掰断掰开，扛着扛枪，满意满天，扔掉扔弃，采摘摘取，捧着手捧等内容，欢迎下载使用。
有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等他回家的时候，他两手空空，这是怎么一回事呢？让我们走进课文，一起看一看吧。
结实 开花结果
【扛】【掰】【扔】【摘】【蹦蹦跳跳】
抛，投掷。本课指丢弃，舍弃。
指的是用手把东西分开或折断。
1.正在蹦跳嬉戏的；喜欢蹦跳的。2.精力充沛的，生气勃勃的。
书写指导：左窄右宽，左短右长。右部的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。
造句：我们一块去散步吧。
书写指导：先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。
造句：孩子们玩得非常高兴。
书写指导：“口”小而扁，位于横中线上方。“巾”略宽于“口”。上下重心要对正。
造句：我常常去公园里玩。
书写指导：左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高。三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边双人旁。
造句：奶奶经常回忆往事。
书写指导：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。
造句：夏天，我最喜欢吃西瓜。
书写指导：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔靠近竖中线。走之最后一笔平捺要舒展。
造句：战士们向着胜利前进。
书写指导：第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对齐。
造句：今天的天空很蓝。
初读课文后，思考“小猴子最后只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
“掰”和“扛” 是描写小猴子动作的词，“扛”表现了玉米的个头大。
“非常”重读，突出小猴子高兴的心情。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
“又大又红”写出了桃子不仅大而且红的特点，“扛、扔、摘”是描写小猴子动作的词语，写出了小猴子见到桃子就扔掉玉米，这是第一次表现他做事不专一的特点。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。
“满地” 是说西瓜结得多； “又大又圆” 写西瓜的“大”和“圆”，非常惹人喜爱。
描写小猴子动作的词有：捧、走、扔、摘。表现了小猴子做事有始无终的特点。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。
“抱” 写出了西瓜个头大的特点。“蹦蹦跳跳”写出了小兔子可爱的样子。 “扔”和“追”第三次表现了小猴子做事没有明确目标的特点。
小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。
小猴子见一样，馋一样，摘一样，又扔一样，说明小猴子喜新厌旧，做事不专一。
“只好” 写出了写出了小猴子的无奈，没有办法。
小猴子最后为什么空着手回家？
概念：动词是表示人或事物动作、存在、变化的词。优点：化静为动，写出鲜活的事物。运用：本课多处描写了小猴子的动作，我们可以根据偏旁分类：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”是手部动作，“追”是脚部动作。
本课描写小猴子动作时恰当地运用了动词“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等，形象地写出了小猴子做事不专心的特点。我们在使用动词时要注意：1.学会观察，抓住事物或人物的特征，把动作写得准确、具体、鲜明；2.体会句子或文章的具体环境，恰当地使用动词，使句子的感情色彩更强烈；3.当几个动词能表达同一个意思时，要比较用哪一个可以使句子更生动。
只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。
本文讲的是小猴子下山看见许多好东西，他扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事。这个故事教育我们做事要有明确的目的，如果三心二意，将一事无成。
这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。图文并茂，语言简洁生动，告诉我们如果做事没有明确的目的，三心二意，将会一事无成的道理。
朗读指导：在描写小猴子见到好东西就扔掉原来喜欢的东西去取时，用了很多准确生动的描写动作的词语“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等，朗读这些词语时，要加重语气；读到小猴子的每次有所收获时，都要用高兴的语气读出他快乐的心情；最终，小猴子一事无成，空手而归，要用低沉的语气，放慢语速，读出他后悔难过的心情。
2.结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。
示例：第一幅图：小猴子来到一块玉米地，看见玉米地里的玉米又大又多，小猴子非常高兴，急忙伸手去掰玉米，掰了一个，扛着往前走。
3.读一读，再选几个词各说一句话。
摘：我在地里摘了一个又大又圆的西瓜，抱回了家。扔：弟弟把垃圾扔在了地上。抱：妈妈抱着弟弟回家。
一、选字组词语。 长 常经（ ） 很（ ） （ ）度 座 坐（ ）下 （ ）位 让（ ）
二、给词语排排队，并加上合适的标点。 只好 小猴子 回家去 空着手 跑进 小兔子 树林 里
小猴子只好空着手回家去。
有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等他回家的时候，他两手空空，这是怎么一回事呢？让我们走进课文，一起看一看吧。
结实 开花结果
【扛】【掰】【扔】【摘】【蹦蹦跳跳】
抛，投掷。本课指丢弃，舍弃。
指的是用手把东西分开或折断。
1.正在蹦跳嬉戏的；喜欢蹦跳的。2.精力充沛的，生气勃勃的。
书写指导：左窄右宽，左短右长。右部的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。
造句：我们一块去散步吧。
书写指导：先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。
造句：孩子们玩得非常高兴。
书写指导：“口”小而扁，位于横中线上方。“巾”略宽于“口”。上下重心要对正。
造句：我常常去公园里玩。
书写指导：左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高。三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边双人旁。
造句：奶奶经常回忆往事。
书写指导：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。
造句：夏天，我最喜欢吃西瓜。
书写指导：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔靠近竖中线。走之最后一笔平捺要舒展。
造句：战士们向着胜利前进。
书写指导：第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对齐。
造句：今天的天空很蓝。
初读课文后，思考“小猴子最后只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
“掰”和“扛” 是描写小猴子动作的词，“扛”表现了玉米的个头大。
“非常”重读，突出小猴子高兴的心情。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
“又大又红”写出了桃子不仅大而且红的特点，“扛、扔、摘”是描写小猴子动作的词语，写出了小猴子见到桃子就扔掉玉米，这是第一次表现他做事不专一的特点。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。
“满地” 是说西瓜结得多； “又大又圆” 写西瓜的“大”和“圆”，非常惹人喜爱。
描写小猴子动作的词有：捧、走、扔、摘。表现了小猴子做事有始无终的特点。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。
“抱” 写出了西瓜个头大的特点。“蹦蹦跳跳”写出了小兔子可爱的样子。 “扔”和“追”第三次表现了小猴子做事没有明确目标的特点。
小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。
小猴子见一样，馋一样，摘一样，又扔一样，说明小猴子喜新厌旧，做事不专一。
“只好” 写出了写出了小猴子的无奈，没有办法。
小猴子最后为什么空着手回家？
概念：动词是表示人或事物动作、存在、变化的词。优点：化静为动，写出鲜活的事物。运用：本课多处描写了小猴子的动作，我们可以根据偏旁分类：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”是手部动作，“追”是脚部动作。
本课描写小猴子动作时恰当地运用了动词“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等，形象地写出了小猴子做事不专心的特点。我们在使用动词时要注意：1.学会观察，抓住事物或人物的特征，把动作写得准确、具体、鲜明；2.体会句子或文章的具体环境，恰当地使用动词，使句子的感情色彩更强烈；3.当几个动词能表达同一个意思时，要比较用哪一个可以使句子更生动。
只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。
本文讲的是小猴子下山看见许多好东西，他扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事。这个故事教育我们做事要有明确的目的，如果三心二意，将一事无成。
这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。图文并茂，语言简洁生动，告诉我们如果做事没有明确的目的，三心二意，将会一事无成的道理。
朗读指导：在描写小猴子见到好东西就扔掉原来喜欢的东西去取时，用了很多准确生动的描写动作的词语“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等，朗读这些词语时，要加重语气；读到小猴子的每次有所收获时，都要用高兴的语气读出他快乐的心情；最终，小猴子一事无成，空手而归，要用低沉的语气，放慢语速，读出他后悔难过的心情。
2.结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。
示例：第一幅图：小猴子来到一块玉米地，看见玉米地里的玉米又大又多，小猴子非常高兴，急忙伸手去掰玉米，掰了一个，扛着往前走。
3.读一读，再选几个词各说一句话。
摘：我在地里摘了一个又大又圆的西瓜，抱回了家。扔：弟弟把垃圾扔在了地上。抱：妈妈抱着弟弟回家。
一、选字组词语。 长 常经（ ） 很（ ） （ ）度 座 坐（ ）下 （ ）位 让（ ）
二、给词语排排队，并加上合适的标点。 只好 小猴子 回家去 空着手 跑进 小兔子 树林 里
小猴子只好空着手回家去。
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