人教部编版第四单元14 叶圣陶先生二三事复习练习题

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14 叶圣陶先生二三事1.下列句子中划线的词语字形或字音正确的一项是（ ）A.他是带着一些感概说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”B.简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排”，显得既累赘（lěi zhuì）又别扭。C.可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系（xì）之了。D.像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖杳无理为简洁合理。2.下列各组词语中无错别字的一项是（ ）A.丁卯 逝世 删去 除夕 晦人不倦B.朦胧 监督 修润 鞭炮 不耻下问C.拖沓 感概 放弃 费事 颠沛流离D.业绩 累赘 悲哀 告辞 以身做则3.下列划线的成语使用不当的一项是（ ）A.他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。B.从现在开始这样做并以身作则，这将会培养孩子的同情心。C.遇到不懂的问题，同学们总喜欢向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。D.对于外界关心的传言，他只是付之一笑，避而不答。4.下列句子中加粗词语含贬义色彩的一项是（ ）A.叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。B.这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。C.他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。D.叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。5.下列关于课文《叶圣陶先生二三事》内容理解有误的一项是（ ）A.本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚。B.文章对人物采用了“以小见大”的刻画方法，通过对具体事例的详细描述再现人物全貌。C.课文记述了叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。D.本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张是“写话”和“多阅读”及其具体内涵。6.叶圣陶，又名________，二十世纪著名作家、________、________、________。7.用合适的成语替换下列句子中画线的内容。①过去在抗战时候，不知有多少家庭生活艰难，四处流浪，妻离子散。②我们在学习中要发扬向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻的精神。③对于外界的流言，他只是一笑了之，毫不在意。④叶圣陶先生治学严谨，以自己的行为作出榜样的精神值得我们学习。8.阅读下面的文字，回答问题。①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他学了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊散，想不直接动笔，只报一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不安。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复，我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候己经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，还是不断地说谢谢。③还记得大概是七十年代中初某年的春天，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔根，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颜沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。④以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时侯，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。” 他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像语，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。（1）品味第①段划线句子，说一说你对叶圣陶先生的认识。（2）赏析下面句子中加粗词语的表达效果。他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（3）第④段划线句子有什么作用？答案以及解析1.答案：C解析：A项中应为“感慨”，“慨”与“心”有关；B项中“累赘”读音应为“léi zhuì”，读“lěi”时，组词如“日积月累”，读“lèi”时，组词如“劳累”；D项中正确写法应是“拖沓”，“杳”读“yǎo”，如“杳无音信”。故选C。2.答案：B解析：B.此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。A.晦→诲；B正确；C.概→慨；D。做→作。故答案为：B3.答案：C解析：有些成语是有固定使用对象的，绝不能乱用。我们在平常学习中要掌握一些常见的容易造成误用的成语。如，“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪；“耳提面命”用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用；“白驹过隙”比喻时间过得很快；“鬼斧神工”形容建筑、雕塑等技艺的精巧；“相敬如宾”用于夫妻之间，常与“举案齐眉”连用，其他如“琴瑟之好”“破镜重圆”等也只能用于夫妻之间。C项中“不耻下问”意思为“不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻”，此句中同学们的学识明显是比老师更少，应该是老师向同学们请教才叫“不耻下问”。A、B、D正确。故选C。4.答案：B解析：“草率了事”指做事不认真，敷衍了事。是贬义词。5.答案：D解析：解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。D本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张应该是“写话”和“简洁”及其具体内涵。A、B、C正确。故答案为D。6.答案：绍钧；教育家；文学出版家；社会活动家解析：文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。如：叶圣陶，又名绍钧，二十世纪著名作家、教育家、文学出版家、社会活动家。7.答案：①颠沛流离；②不耻下问；③付之一笑；④以身作则解析：要求学生结合句子写出词语。①颠沛流离：生活艰难，四处流浪。②不耻下问：向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。③付之一笑：一笑了之，毫不在意。④以身作则：以自己的行为作出榜样。8.答案：（1）①不同语言形式的说话，可以体现叶圣陶待人的宽厚，与人亲近，与人方便；②“写文章坚决用普通话”可以体现叶圣陶的严于律己。（2）“一定还是”可以体现叶圣陶的坚持，对人的恭敬；“三道门，四道台阶”表明送别的路程之远，“才”体现送别时间之长、真心待人；这些加点词语体现了叶圣陶先生的一以贯之，宽厚待人。（3）结构上：承上启下（或过渡）；内容上：由叶圣陶待人的宽厚转入到严于律己的内容。（或承接上文叶圣陶待人的宽厚，引出下文对他严于律己的叙述。）解析：（1）本题考查分析人物形象的能力。要结合具体的内容进行分析。从“跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话”可知，叶圣陶根据说话人不同，选择不同语言形式交流，表现叶圣陶待人宽厚，平易近人，替别人着想的品质。“坚决”指态度、行动等确定不移，不犹豫，写出叶圣陶用普通话写文章坚定不移，表现叶圣陶的严于律己的品质。（2）本题考查赏析词语的能力。要结合具体语境，从修辞、表现内容、表达情感、表现手法、表达效果等方面考虑，简洁准确表述。“一定还是”是固定不变，确实无疑的意思，体现叶圣陶一贯的对人恭敬的态度；“三道门，四道台阶”表明送别的路程之远，体现了叶圣陶待人热情；“才”体现送别时间之长、真心待人；这些加点词语说明叶圣陶日常交往的一贯作风，体现了叶圣陶先生的一以贯之、宽厚待人的优秀品质。（3）本题考查分析句段作用的能力。要结合语境，结合文章主旨，从内容和结构两方面考虑，简洁准确表述。文章第①—③段写我和叶圣陶之间的交往，突出叶圣陶待人的宽厚的特点，“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面”是承接上文。“他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’”，引出下文对他严于律己的叙述。所以本段从结构上起承上启下的作用，从内容上，由叶圣陶待人的宽厚转入到严于律己内容的叙述。