小学语文人教部编版二年级下册13 画杨桃课文课件ppt

这是一份小学语文人教部编版二年级下册13 画杨桃课文课件ppt，共38页。

在一次图画课上，老师让同学们画杨桃，同学们画的杨桃是什么样子的？让我们一起走进课文看看吧！
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
加一加：日 + 向= 晌
换一换：说 - 讠+ 忄 = 悦
小李倒（dà) 水时不小心把杯子碰倒（dǎ) 了。
组词：课桌 上课
一笔写下来，不要分两笔
组词：摆放 摆手
不要写成“土”变成“庄”
组词：哈欠 哈气
轮流：依照次序一个接着一个，周而复始。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
教诲：泛指周围各地或各个地方。
读课文，想一想老师是怎么说“我”画的杨桃的。
老师以“我”的画为例，告诉我们同一事物，从不同的角度看会有所不同。
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。
交代了事情发生的起因——图画课上，老师让同学们画杨桃，引出题目“画杨桃”。
为什么图画课上“我”看到的杨桃像是五个角的什么东西呢？在文中找出来。
我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
那几个同学为什么大笑？
表明“我”在画画时态度非常认真。
因为“我”画的杨桃根本不像杨桃，他们没有从“我”的角度考虑，而且他们自认为对杨桃十分熟悉。
老师看了之后又是怎么做的？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
对老师的动作描写，与同学形成鲜明对比。老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物，突出老师是一个实事求是的人。
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
表明老师因学生的回答，对于如何处理这件事，在进行思考。
老师为什么神情严肃？
老师经过观察发现，“我”明明画得很准确，但别人却说不像。这种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严肃。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
老师为了证实“我”画的杨桃是正确的，让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
同学们观察过之后情况变得怎么样了？
思考：老师的教诲，为何让“我”终生难忘？
老师的教诲告诉了我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事，都能受益。
下面是一台洗衣机，从不同的角度观察，你会看到几种图形？
正面 上面 侧面
有关水果的诗句1.一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。 (苏轼《赠刘景文》)2.梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。 (范成大《四时田园杂兴》)3.葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 (王翰《凉州词》)
本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明了同一事物从不同的角度看会有不同的样子，告诉我们要学会从别人的角度看问题，不能随便嘲笑别人。
tú huà zuò wèi bǎi shǒu qiǎng zhe
教诲 教导
1.老师的（ ）让我终生难忘。2.我犯了错误，妈妈语重心长的（ ）了我。
1.朗读课文。注意对话的语气。
提示： 我们在朗读课文时，要读出同学们语气的变化，如开始看到“我”把杨桃画成五角星时嘲笑的语气，老师请他们坐到“我”的座位上看杨桃后不好意思的语气。老师的话要读出语重心长的语气。
2.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
参考答案： 几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画得像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。
而且 反而 视而不见
喜悦 愉悦 赏心悦目
提示： 这四组词语都是由本课生字的扩词，每个生字组成三个词。读的时候要注意“视”是翘舌音，“抢”是后鼻音。在了解词义的基础上记住这些词语。
大家在上美术课的时候，画画的时候可以分角度画，看看是不是和文中老师说的一样。