三年级【专项训练】课外阅读：春的消息（上）课件PPT

这是一份三年级【专项训练】课外阅读：春的消息（上）课件PPT
三年级 语文【课外阅读】春的消息（上） 前 言 教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的，是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展，是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。内容预告1学习理解文中的字、词概括主要内容短文理解与问题思考23学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。阅读短文春的消息　 风，摇绿了树的枝条；　　　　　　　　水，漂白了鸭的羽毛。　　　　　　　　盼望了整整一个冬天，　　　　　　　　你看，春天已经来到！　　　　　　　　让我们换上春装，　　　　　　　　像小鸟换上新的羽毛，　　　　　　　　飞过树林，飞上山冈，　　　　　　　　到处有春天的欢笑。阅读短文 看到第一只蝴蝶飞，　　　　　　　　它牵引着我的双脚；　　　　　　　　我高兴地捕捉住它，　　　　　　　　又爱怜地把它放掉。　　　　　　　　看到第一朵雏菊开放，　　　　　　　　我会禁不住欣喜地雀跃，　　　　　　　　小花朵，你还认得我吗？　　　　　　　　你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头，　　　　　　　　等待它吐出新的绿苞；　　　　　　　　再去唤醒沉睡的溪流，　　　　　　　　听它唱歌，和它一起奔跑。　　　　　　　　走累了，我就躺在田野上，　　　　　　　　头顶有明丽的太阳照耀。　　　　　　　　是谁搔痒了我的面颊？　　　　　　　　啊，身边又钻出嫩绿的小草……学习理解文中的字、词学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。字词积累漂 白 雏 菊 面 颊piǎo chú jiá字词积累漂吐字词积累消息：牵引：爱怜：音信。（机器或牲畜）拉（车辆、农具等）。疼爱。造句：我的手不小心被划破了，妈妈爱怜地为我包扎。造句：蜜蜂飞来飞去牵引着我的双眼。造句：那条消息已经在人群中扩散开来。字词积累雀跃：照耀：唤醒：高兴得像雀一样地跳跃。（强烈的光线）照射。叫醒。造句：妈妈把我从睡梦中唤醒。造句：太阳照耀在身上，我感觉舒服极了。造句：听到要去动物园的消息，同学们都欢呼雀跃起来。字词积累照耀　照射都有光线照射的意思。1.在阳光的照耀下，小树苗茁壮地成长着。2.太阳像一个大火球照射着路上的行人。“照耀”强调光线的强烈，也有比喻义，用于抽象事物。“照射”强调光线射在物体上。概括主要内容学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。主要内容阅读短文，主要讲的是什么内容？《春的消息》这首诗歌描写了殷切地盼望了“整整一个冬天”之后，孩子们尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，尽情地嬉戏、玩耍的情景，表达了诗人在春天来临时的喜悦之情，赞美了春天的美好。内容结构第一部分（第1小节）春天来了。写春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上。第二部分（第2小节）追寻春天。总写换了春装的孩子们，欢笑着投入大自然的怀抱，寻找春天的消息。第三部分（第3－6小节）迎接春天。为我们“推”出四幅戏春图，一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。短文理解与问题思考学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。作者介绍 金波：原名王金波，笔名金波。1935年生于北京，著名儿童文学家。1957年考入北京师范学院中文系，1979年加入中国作家协会。 主要作品：诗集《回声》《会飞的花朵》《迷路的孩子》等，童话集《金波童话》《影子人》等。核心问题诗歌表达了作者怎样的心情？你从哪些词句中体会到的？ 这首诗歌表达了诗人看到春天到来时的喜悦心情。第一小节的“盼望”和“整整”体会到诗人渴望和欣喜的感情；第二小节的“飞过”“飞上”表达了诗人寻找春天的欢快和急切之情；第三、四小节发现第一只蝴蝶飞和第一朵雏菊开放，更表达了诗人发现春天的喜悦。延伸问题 想一想诗人是用哪些景物来说明春天的到来的？ 诗人是用树枝、水鸭、蝴蝶、皱菊、溪流、小草等景物来说明春天的到来的。延伸问题 作者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？诗人选择这些景物是因为它们都是最具春天特点的景物，使我感受到春天是有生命的，是充满生机和活力的。延伸问题春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？第一小节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；第二小节中春的消息是指换上春装；第三小节中春的消息是指蝴蝶飞舞；第四小节中春的消息是指雏菊开放；第五小节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；第六小节中春的消息是指太阳照耀、新钻出的嫩草。延伸问题 这首诗歌主要运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？这首诗中作者主要运用拟人的修辞手法，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天的喜爱之情，人和自然是那样的和谐、美好。班海朗读扫码免费获取课内外朗读资源使用答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然老师可创建多个班级，随时切换方便管理让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！感谢您下载使用【班海】精品教学资源，更多资源请微信扫描下方小程序码免费获取。班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序