小学四 认识万以内的数教案设计

这是一份小学四 认识万以内的数教案设计

认识万以内的数(中间有0)。(教材第41、第42页)1.学会读、写万以内的数，知道每个数的组成。正确说出各数位的名称，识别各数位上数的意义。2.进一步认识万以内的数(中间、末尾有0的数)。3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步发展数感。重点:中间、末尾有0的数的读写。难点:用具体的数描述生活中的事物。课件。师:对于万以内数的认识，你都知道些什么呢?(10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万)师:今天我们要一起继续研究万以内的数——中间、末尾有0的数。【设计意图:借助谈话激发学生探究的欲望】师:看这个数是怎样组成的?你是怎么知道的?〔课件出示:教材第41页例7(1)〕生:算盘的千位上拨了4个下珠，表示这个数的千位上是4，有4个千;百位上没有拨珠，说明百位上是0;十位上拨了1个上珠表示5，一个下珠表示1，合起来说明十位上是6，有6个十;这样4个千和6个十合起来组成的这个数是四千零六十，写作4060。师:这个算盘上表示的数又是多少?〔课件出示:教材第41页例7(2)〕生:算盘千位上的拨珠表示7个千，个位上的拨珠表示3个一，合起来是7003。师:你发现这两个数有什么共同点吗?·这两个数的中间都有0。·这两个数中间不管有几个0，读的时候都只读了一个“零”。· 我还发现我们在读数的时候，不管末尾有几个0，都不读。……只要学生回答合理，教师就要给予肯定，鼓励学生大胆发言。【设计意图:创设生动活泼的学习情境，在轻松愉快的气氛中学习，提高学生学习的积极性。帮助学生通过自主合作的探究活动，掌握万以内数的读、写方法。培养学生的分析能力、自学能力和合作能力，同时让学生获得成功的体验】师:同学们，本节课我们学的是万以内数的读、写方法，写数时一定要看清这个“零”代表的是几个0。【设计意图:通过自己总结读、写方法的活动，培养学生的归纳整理能力】认识万以内的数(中间、末尾有0) 4060 读作：四千零六十 中间不管有几个0都只读一个“零” 7003 读作：七千零三万以内数的读写是在学生学习了千以内数的读写的基础上教学的。本节课中间或末尾有0的数是学生在读写中的难点。教师通过利用算盘拨珠，让学生看着算盘读数，帮助学生体会各数的组成;为了更能领会教材的编排意图，安排学生看算盘拨珠并写数，设计中间和末尾的0在不同数位上及0的个数不相同的各种形式，把每一种题型都给以挖掘。通过不同的例子总结出万以内数的读写方法。A类教师报数，学生写数。四千二百二十　　 五千零四　　七千零六十　　八千零五十四(考查知识点:万以内数的写法;能力要求:能正确写出万以内的数)B类用两个8和两个0按要求写数并读出来。(1)一个“零”也不读。(2)读一个“零”。(考查知识点:万以内数的读、写;能力要求:能正确读、写万以内的数)课堂作业新设计A类:4220　　 5004　　 7060　　8054B类:(1)8800　　(2)8080或8008教材习题第41页“想想做做”1. 5037　　 9006　　 3803　　 读一读略2. 2040由2个千和4个十组成，读作:二千零四十　 6105由6个千、1个百和5个一组成，读作:六千一百零五　 8007由8个千和7个一组成，读作:八千零七3. 4028　　 6009　　　100004. (1)700　　 9000　　　(2)5　　2　　　(3)千　　一　　　(4)4900　　　(5)40905. 5700　　 3600　　　5700　　 3000　　 5000　　 400　　 700　 42006. 8050连第四幅图　　 8500连第一幅图　　　8505连第二幅图　　 8005连第三幅图7. (1)3000　　3001　　(2)2000　　2100　　(3)7100　　7110　　读数略