苏教版二年级下册七 角的初步认识教案

认识直角。(教材第86、第87页)

1.让学生经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用与已知直角比一比的方法，去判断一个角是不是直角。

2.让学生在认识角的过程中，培养与他人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

重难点:直角的认识及角的大小比较。

课件、三角尺。

师:今天我们继续认识角，一种特殊的角。(板书课题:认识直角)

【设计意图:借助谈话引入新课，激发学生探究的兴趣，吸引学生的注意力】

1.教学例2。

师:同学们仔细看看，你发现了什么?(课件出示:教材第86页例2图)

生:这些角都有一个特殊的符号，并且大小相等。

师:这三个角都是直角。直角常用这种特殊的符号表示(在图上换颜色标出直角符号)。用三角尺上的直角和另外两个直角比一比，它们的大小真的相等吗?

生:这几个直角的大小都是相等的。

2.教学例3。

师:下面钟面上时针和分针形成的角中，哪个是直角?哪个比直角大，哪个比直角小?用什么办法知道的?(课件出示:教材第86页例3图)

生:拿三角尺的直角用重叠的办法比一比就知道了，结果第一个钟面上时针和分针形成的角是直角;第二个钟面上时针和分针形成的角比直角小;第三个钟面上时针和分针形成的角比直角大。

师:第二个钟面上的角比直角小，这样的角是锐角;第三个钟面上的角比直角大，这样的角是钝角。(课件展示:从钟面抽象出直角、锐角和钝角的图形)

【设计意图:通过实物抽象出直角、锐角和钝角的图形，学会辨认这些图形，丰富了直角、锐角和钝角的表象。在学习的过程中，发展了学生的实践能力，增强了学生之间的合作意识】

师:同学们，这节课我们一起认识了什么?你还学到了什么本领?

【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】

认 识 直 角

从学生的生活实际出发，由易到难，通过学生自主学习、讨论，加深了学生对直角的认识。通过用重叠法、比一比等练习，认识了直角、锐角和钝角之间的大小关系，让学生体会到这些角就在我们的身边。

A类

下面图形中各有几个直角?填在括号里。

(1)　　　　(2)　　　　(3)　　　　(4)　

　　(　　)个　　　 　　(　　)个　　　　　　　(　　)个　　　　　　(　　)个

(考查知识点:认识直角;能力要求:正确判断直角)

B类

你能标出图中的直角、锐角和钝角吗?

(考查知识点:认识直角、锐角和钝角;能力要求:辨认直角、锐角和钝角)

课堂作业新设计

A类:

(1)4　　　(2)2　　　(3)2　　　(4)3

B类:

略

教材习题

第87页“想想做做”

1. 略

2. 直角:3时整、9时整。如图:

3. 第二个和第四个是直角，第一个和第五个是锐角，第三个是钝角。

4. 略　第二个和第四个