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    人教部编版五年级下册 第二单元——习作:写读后感课件PPT
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    小学语文人教部编版五年级下册习作:写读后感教课ppt课件

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    这是一份小学语文人教部编版五年级下册习作:写读后感教课ppt课件,共16页。PPT课件主要包含了习作导入,方法指导,习作内容,习作要求,批阅范例,点明所读书目,概括书的内容,详细介绍主要人物,结尾明主旨,优秀范文等内容,欢迎下载使用。

    书是同学们的良师益友。大家想不想将平时读书的感受写下来呢?今天这节课我们就来学习写自己读书后产生的感受,也就是我们通常所说的“读后感”。
    1.审题立意。 本次习作是根据读过的一篇文章或者一本书写一篇读后感,重点是“感”,即读后的深刻感悟和体会。感想要真实、具体,要联系社会实际和自己的生活实际,切忌胡编乱造。
    2.素材选择。 可供选择的素材很多,只要是读过的文章或书都可以写。写作前,要对写什么了然于胸。一般来说, 可从五个方面的内容切入: 第一,说明“读”的是哪一本书、哪一篇文章,点明这些内容,才会让人明白感想是因何而发。 第二,引述原作,简明扼要地概括原文中心,引出其中一点或一个警句,注意内容要有针对性,根据自己拟题的角度而定。
    第三,发表自己的观点,抓住作品中感受最深的一点或几点,鲜明、准确、精炼地点明自己的看法。 第四,围绕自己的观点进行说理,清楚、明白地阐述自己的感想、看法或主张,可旁征博引讲道理,可联系实际展开议论。 第五,得出结论(可以是批评式、劝勉式、鼓动式的),强调某一个重点,发出号召。
    3.谋篇布局。 行文可分为三段式:开头介绍作品情况,包括阅读时间、作者、主要感受等,此部分要突出一个“简”字;主体部分重点介绍该书的主要内容和阅读感想或体会,联系自身学习、生活实际,举事例;结尾简要强调重点或发出号召。
     4.写作手法。 全文可以采用总-分-总的结构。可运用开门见山的方法,把观点写在篇首,当然,也可以在篇中或篇末点明观点。注意详略得当,文中该简明扼要的地方不要冗长,比如原文的内容叙述方面;该详细描写的地方不要一语带过,比如自己的后期感受描写。处理好“读"与“感”的关系:处理好议论、叙述和抒情三者之间的关系,而且要密切联系实际,写好自己的感受。
    我们来选取自己读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。
    1.一般来说,读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”,也可以以文章的内容或是自己最深的感受拟一个题目,作为正标题,再在下面写副标题。 2.介绍文章或书的名字、作者等基本情况,简要概述文章或书中的主要内容。 3.写自己读了这本书的感想时,抒发自己的真情实感。选择自己感触较深的一两个片段,写出感想。感想可以从读后的感受、体会或受到的启发等方面来写。 4.表达自己的观点时,要联系自身,联系生活实际。
    对书中的人物进行评价。
    联系其他名著中的人物。
    总评:这篇读后感既有对文章内容的简要介绍,使读者一目了然,又有对文中人物的深入分析,并联系其他名著中的人物,来谈自己对书中人物的评价,增强了说服力。结尾点题,直接表明自己的观点。
    《草船借箭》读后感 《三国演义》是我国四大名著之一,它的作者是罗贯中。最近,我学习了《三国演义》中《草船借箭》一课。我既佩服诸葛亮的才智,也佩服他神机妙算、做事从容不迫的性格。 周瑜因为妒忌诸葛亮的才干,定下计策:在商议军事时提出让诸葛亮十天赶制十万支箭。诸葛亮答应三天造好,立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天四更时,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这时,大雾漫天,对面看不清人。诸葛亮便下令让军士擂鼓呐喊。曹操叫弓弩手朝来船射箭。不一会
    儿,船两边的草把子都插满了箭。诸葛亮下令回师,这时曹操想追也来不及了。十万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后自叹不如。 我敬佩诸葛亮,他上知天文,下知地理、足智多谋、神机妙算。我也敬佩他为了天下的黎民百姓,放弃了平静的田园生活,陷入了打打杀杀的局势之中。我还敬佩他大公无私,为汉室江山鞠躬尽瘁的精神品质。总而言之,我们要像诸葛亮那样专心钻研,仔细思考,刻苦学习,更重要的是要像他那样虚心,宽宏大量,心胸宽阔,用自己的智慧证实自己的成绩,只有这样才能使自己早日成材,将来为祖国作出贡献。
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