语文2 腊八粥说课ppt课件

这是一份语文2 腊八粥说课ppt课件，共51页。PPT课件主要包含了“乡土文学之父”，苦苦等待，美妙想象，惊异非常等内容，欢迎下载使用。
“腊八腊八，冻死寒鸦。”在寒气袭人的寒冬腊月里，一碗热气腾腾的腊八粥，是一顿多么舒服多么惬意的美餐啊！打住，先别忙着咽唾沫！让我们一起走进课文中，去看一看方家大院的八儿那副垂涎欲滴的样子吧！
沈从文（1902－1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。1924年开始进行文学创作，撰写出版了《长河》《边城》等小说。散文集《湘行散记》。
“匕”不要写成“七”。
“忄”的右边点在横中线上。。
孥，儿女。文中是妈妈对八儿的爱称，表现了妈妈对八儿的宠爱。
混合；掺杂；扰乱。文中表示将锅里的食物混合在一起。
不断地、含混地自言自语。文中是说锅中的粥叹气像自言自语。
造句：他嘴里还不住地嘟囔，像有点不满似的。
液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。
造句：厨房灶炉上的水正在沸腾。
造句：锅里的粥被煮得稀烂。
1.看弟弟高兴的样子，我（ ）他准是得了满分。2.我（ ）今年又是大丰收。
快速浏览课文，联系生活实际，你能用几个词语形容一下腊八粥吗？
文中是怎样描写腊八粥的呢？请大家找出文中描写腊八粥的句子。
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。
表现出大家对腊八粥的喜爱。
选取三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，利用排比手法，以点带面，说明腊八粥深受人们喜爱。
快速浏览课文，说一说课文围绕腊八粥写了什么事？
课文讲述了腊八那天八儿 和 的事情。
18、19段（略写）
默读第2-17自然段，说一说围绕“等粥”课文写了八儿的哪几件事？
默读文中第2-8自然段，画出文中描写八儿等粥的句子，说说作者运用了什么手法，品析这样描写有什么好处？
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
你能换一种说法来表达八儿喜悦的心情吗？
住方家大院的八儿，今天高兴得手舞足蹈。
心理描写：运用夸张的修辞手法，写出了八儿的兴奋样儿。
联系生活，说一说你在什么时候会“喜得发疯了”？
即将和爸爸去我梦寐以求的游乐园的时候。
他一个人进进出出灶房，看到那一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了……
动作描写：这几个词语充分说明了八儿对腊八粥期待已久的状态。
“进进出出”、“已预备整齐”这两个动作说明八儿焦急的心情。
“妈，妈，要到什么时候才……”
语言描写：体现了八儿的焦急。
说一说：省略号省略了什么？有什么作用？
“要到什么时候才能喝粥？”表示话还没说完。
但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。
此时此刻，八儿的心情可以用什么词来形容？
语言描写：写出了八儿的馋样儿
八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?
你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗
我吃三碗半，你就吃两碗半……
看不到灶里，八儿只能猜想了，八儿想象中的粥是什么样子的？默读第14自然段，找出文中语句画下来。
花生仁儿：已是面面的了
妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？找一找圈出来。
“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
八儿为什么会感到惊异？
锅巴，正是围了锅边成一圈儿
课文前半部分详细描述了等腊八粥的过程，作者又是如何写喝腊八粥的呢？默读第18、19自然段。
桌上半碗陈腊肉连八儿的爹同妈也都奈何它不来了
你认为文中的八儿是一个怎样的孩子？
文中的八儿是一个天真可爱，善于观察、思考，但是又有点馋嘴的孩子。
传说上古五帝之一的颛顼氏，他的三个儿子死后变成恶鬼，专门出来惊吓孩子。古代人们普遍迷信，害怕鬼神，大人认为小孩中风得病、身体不好都是腊八节疫鬼作祟。这些恶鬼天不怕地不怕，单怕赤（红）豆，故有“赤豆打鬼”的说法。所以，在腊月初八这一天以红小米、赤小豆熬粥，以祛疫迎祥。
腊八粥的传说——《赤豆打鬼》
本文最主要的写作特点是细节描写。抓住生活中的细微而又具体的典型细节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。”这两句话生动形象地写出了锅中的花生煮脱了皮，腊八粥逐渐变得浓稠，起了锅巴的情景，把腊八粥写得活色生香，看着就让人口舌生津。
喜爱：成分 做法 香味 吃法
美妙猜想——稀烂 肿胀 面面的 起锅巴
苦苦等待——要哭 好奇 急于尝尝
吃粥：靠着 斜立着 摆成十字 奈何不来
亲见惊异——曾见过 常见 不消说 正是
迫不及待——进进出出 眼睛急红
这篇课文以八儿的心理活动变化为线索，通过描写八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态、心情，把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，展现出一幅淳朴、和睦、温馨、其乐融融的家庭生活图景。
一、读拼音，写词语。 小明zhǔ zhōu（ ）的时候，由于锅里的饭太黏稠，又忘记了jiǎ bàn（ ），结果把饭烧糊了，饭的颜色都成hè sè（ ）的了。他用饭匙舀了一勺尝了尝，唉，真是太难吃了！简直难以tūn yàn（ ）下去。
二、找近义词，填空。 1.“预备——跑！”老师一声令下，同学们像离弦的箭一样奔向终点。 （ ） 2.在我们的生命中，父母是我们最可靠的人。 （ ）
三、把下面的句子改成陈述句。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？—————————————————————————————————————
你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反抗。
1.朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。
解析：为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，八儿的心理活动变化构成了本课的线索，因此我们要在体会课文思想感情的基础上，读出八儿的心理活动变化。抓住八儿的语言、动作、神态等描写来体会八儿的馋样儿。
（1）语言描写：文章中共有四处描写八儿与妈妈的对话，例如,“妈，妈，要到什么时候才……”“妈，妈，等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗?”以上都可以看出八儿对腊八粥的渴望，以及希望可以吃到更多的腊八粥的强烈愿望。
（2）动作和神态描写：例如，“(八儿)今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房……”“进进出出”一词把八儿惦记腊八粥的心理形象地写了出来。再如，“八儿要哭的样子”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现给了大家。
2.课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。
（1）有详有略：这篇课文主要写了八儿等粥和喝粥两部分内容。其中,写得最详细的是等粥这一部分，写得比较简略的是喝粥这一部分。
（2）详略得当：这篇文章以八儿的心理活动变化为线索，围绕着八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态、心情,重点表现出八儿渴望喝到腊八粥的馋样儿。因此，把等粥作为主要内容来写，更能体现八儿的嘴馋。这样的写法有点有面，让文章的重点更加突出，主次更加分明，更能展现八儿家淳朴、和睦、温馨、其乐融融的家庭生活图景。
3.“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。”像这样细腻描写腊八粥的句子,课文中还有一些，找出来读一读,和同学交流自己的感受。
解析：这两句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了锅中的花生煮脱了皮，腊八粥逐渐变得浓稠，起了锅巴的情景，把腊八粥写得活色生香，看着就让人口舌生津。
课文中类似的句子还有很多，比如： （1）“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。”这句话中，“有声无力的叹气”运用拟人的修辞手法,既生动形象地写出了锅里的粥的状态，也写出了八儿无可奈何的心态。
（2）“只能猜想:栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了!糖若放多了，它会起锅巴……”这两句话写八儿对“锅中的一切”的猜想，“只能”一词既表现了八儿的万般无奈，也表现了八儿丰富的想象力，他把“锅中的一切”猜想得是那么的色香味俱全，读一读，眼前仿佛就会出现那锅热气腾腾的腊八粥，想一想，谁都会嘴里生出一种甜甜的腻腻的感觉。