小学英语人教精通版六年级下册Task 7-Task 8精品教学设计及反思

这是一份小学英语人教精通版六年级下册Task 7-Task 8精品教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容与分析，教学步骤与建议等内容，欢迎下载使用。
Unit5 Part 2(Task5-8) 教学设计一、教学内容与分析3. Task 7: Listen, write and talk.本部分内容是听后将表格补充完整。由于内容量较大，教师应注重指导学生的听力策略。例如，听前将信息归纳为人物、节日、物品和送谁这四类。通过填写表格，鼓励学生将表格中的“每个人物在何时向何人送何种礼物”进行完整表达。4. Task 8: Listen, read and write.通过听录音来补充Things for Hope School这段文字中所缺的内容。需要补充的内容都是学校里常见的设施等词语，同时巩固关于“学具”这一话题的重点词汇。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)教师为学生出有关Food and drink, Animals, Stationery的单词卡片，如果条件允许可以做成PPT图文并茂的为学生展现单词。让学生看到图片后大声说出来。第一遍匀速，第二遍快速。让学生进行头脑风暴式的旧知激活。2. 呈现学习任务(Presentation)3) Task 7: Listen, write and talk.教师引导学生观察任务7部分给出的信息有哪些。然后引导学生看表格，看能否依据第一行表格的信息回答What day? What gifts? For whom? 这三个问题。根据问题将表格信息归纳为人物、节日、物品和送谁这四类。当学生对表格的意图已经明确时，教师播放听力材料。本部分通过听将表格补充完整。由于听力内容较多，教师应注意指导学生运用合理的听力策略。在填写完毕后，教师鼓励学生将表格中的“每个人物在何时送何人何种礼物”进行完整表达。4) Task 8: Listen, read and write.在进行本环节的听力之前，教师可以让学生们回顾一下校园和教室里都会有什么样的设施，从而激活已学的旧知。然后教师播放听力内容，学生通过听录音来补充Things for Hope School这段文字中所缺的内容。此时主要目的是巩固“学具”这一话题的重点词汇。听力结束后，教师提示学生可以借鉴这段文字来介绍自己的学校和教室。按照自己学校和教室的实际情况进行改编，有能力的同学可以不局限于书上的句子，而是可以自创。 具体语言支持如下：My SchoolHi, I’m Lucy. I come from the Sun School. There are lots of things in my school. There are 3 art classrooms and 2 music rooms. We often have classes in the Classroom. I like my classroom. There is an English comer in my classroom each Tuesday afternoon. We often read some English books and share opinions with my friends in English there. I love my class. There are 22 girls and 20 boys in my class. We are a big family. I love my school.3. 语言运用(Language use)活动内容：介绍我的学校。就本课时的Things for Hope School这段文字继续展开语言活动。活动方式：以会话的形式进行交际互动。最终以小组的形式在班级里展示。活动建议：可以用采访的形式进行问答。角色分为来参观学校的电台记者和本校负责接待的学生。具体语言支持如下：S: Hello! Nice to meet you! Welcome to my school.TV reporter: Hello! Nice to meet you, too!S: I’m Tom. I’m in Class 1, Grade 6. Let’s me show you around our school.TV reporter: OK, Tom. Thank you.S: Look. This is our music classroom. We often have music classes here.TV reporter: How many music classes do you have in a week?S: We have three.TV reporter: What’s your favorite subject?S: I like English.TV reporter: Oh, you must be good at it.…教师可以制作一张任务单。让将上面的框架打印在任务单上，让学生2〜3人一组自由组合，进行互相采访。看哪组同学将自己学校介绍得更细致，语言运用得更精彩。当一组学生上前进行会话表演的时候，教师还可以及时询问其他学生；How many questions did the TV reporter ask? What are they? 等问题。这对于聆听的学生来说，又是一种学习策略的引导。教师这样做的目的是有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，学生在聆听别人讲述方法的过程中不断调整自己的问答句使用方式。教师对学生们的良好表现予以肯定。在这个过程中，教师要及时引导学生如何进行友好提问。4. 课堂评价(Assessment)1) 对语言知识与技能的评价教师要注意对学生掌握本课的语言知识和语言技能等情况进行评价。在学生发言之后，尤其是进行综合性阐述的时候，教师的言语评价应该具体而有针对性。2) 情感态度的评价注意在实施本课教学时，对学生的情感态度、学习策略等表现进行肯定和鼓励，可在学生完成上述活动后，通过教师评价、学生评价和小组评价等形式综合进行。5. 拓展活动(Extended activities)    1) 课内活动教师为学生提供更多的宽松的语言环境，让学生介绍自己的学校或班级，并尝试介绍自己最喜欢学校或班级的哪个地方，让学生感受到自己生活中能运用到英语做事情的地方有很多。教师积极鼓励学生开口表达，在这样的活动中予以正向评价。教师多提供展示的机会，鼓励全体学生参与。2) 课外延伸本单元的活动中的话题十分接近学生的日常生活。教师可以鼓励学生通过书籍或网络获取更多关于此类内容的词汇，为下节课做准备。髙年级的孩子的逻辑思维比较强，写作能力已经达到一定水平，教师可以给学生适当的机会，鼓励他们将本节课的所学以作文的方式进行梳理。在下节课时，给学生们“美文欣赏”的机会。