人教精通版六年级下册Lesson 4优秀教学课件ppt

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Lesson 4教学课时：1课时教学内容义务教育课程标准实验教科书六年级下册Unit 1 I went to Sanya for my holidays. Lesson 4教材第6-7页的内容。教学目标1、Just practice本部分是基于学生英语学习方式这一话题的语言巩固课。旨在让学生在一般过去时态的语境中强化需要听、说、认读的动词短语：listen to English, speak English, read English, write English, talk in English。通过师生之间、生生之间的问答或猜谜等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够运用We are very interested in English. We have learned a lot of English words.等表示描述、介绍的功能语句在真实语境中进行交际。主要目标语言：We are very interested in English.   We have learned a lot of English words.2、Just write本部分重点教学词汇和句型。通过创设演讲比赛的真实语境，学生能够听、说、读、写的词语是：a lot of, word, blackboard, say和句型We are very interested in...,并能把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。3、Let's talk本部分设计了一个学生们以小组为单位翻看三年级至六年级的英语书的活动。学生们一边翻阅一边交流，并在A3白纸上将重点词汇记录下来。学生在交流的过程中，进一步巩固本课主要词汇和目标语言We are very interested in English. We have learned a lot of English words.学生可以结合自己的语言知识储备和学习英语的经历丰富学习英语的方法，进一步激活思维，突出Our English learning这一主题，以小组竞赛的方式开展活动，培养观察力、反应力、表达力，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。4、Let's chant    本部分设计了一首有节奏的chant，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合ed在单词listened, learned, played, enjoyed中的发音，并总结出ed在以元音、浊辅音、鼻辅音、舌边音等结尾的单词中的读音规律。学生可以通过创编新歌谣的活动，归纳出符合读音规则的更多含有ed的单词，以达到在歌谣说唱中自然运用单词的目的。教学重难点重点：能理解课文内容并能学会重点句子。难点：能在实际生活中运用英语交流。课前准备准备本课的教师卡片、教学挂图、录音磁带、多媒体课件和投影片。教材分析本部分是基于学生英语学习方式这一话题的语言巩固课。旨在让学生在一般过去时态的语境中强化需要听、说、认读的动词短语：listen to English, speak English, read English, write English, talk in English。通过师生之间、生生之间的问答或猜谜等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够运用We are very interested in English. We have learned a lot of English words.等表示描述、介绍的功能语句在真实语境中进行交际。学情分析六年级下册，学生接触几年的英语，有了一定的基础，对知识点的把握相比较低年级的更强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。因此要多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触、反复运用。教学方法    讲授法、对话法、阅读法、实践法学生活动    小组讨论、同桌交流、情景表演；利用多媒体课件、录音机、电子白板进行教学。学法指导    示范指导、讲授指导、交流指导教学过程1、热身 / 复习 （Warming-up / Revision）1）组织学生复习已经学过的词汇及动词的过去式。2）复习前一课的Let’s chant.2、新课导入 （Presentation）（1）Just practice1）头脑风暴，组词游戏。请学生说一说他们能用英语做什么？语言支持：T: Everybody, it’s time for our English. What can you do in English?S：（学生头脑风暴后的回答，教师在黑板上记录下来学生的答案）2）总结学生的答案，导入语言学习。语言支持：T: You can read English, write English, listen to English and speak English. I think you have learned a lot of English words. But do you know these words? And can you match the words? (吃屎动词的过去式：listened, played, talked, sang, spoke, read, wrote,带领学生尝试读出这些单词，然后将动词原形与动词过去式搭配在一起。特别要注意呈现的先后顺序，将过去式变换方式相同的单词放在一起，这样有利于学生观察、发现、归纳、总结)规则变化：1、ed / d / : listen—listened      play—played  learn—learned(ed /id/ )2、ed / t / : talk—talked         ask—asked不规则变化：1、原形ea / i / —过去式ea/ e / : read—readbegin—began       sing—sang       speak—spoke      write—wrote3）观看视频，让学生跟读。4）自由练习。（2）Just write1）播放录音，让学生跟读，并请几位学生起来说一说中文意思。2）请几位上讲台书写单词和句子。（3）Let’s talk1）让学生仔细看图和句型，4人一个小组进行话题讨论。2）可以采用多种学习方式进行学习。教师可巡视辅导。（4）Let’s chant1）先让学生观察ed的发音，回忆旧知识。2）让学生观看视频，并理解其中的意思。3）在播放一遍录音，让学生模仿跟读。3、作业设计（Homework）   口语练习本课内容，抄写本课单词与句子。板书设计Lesson 4规则变化：1、ed / d / : listen—listened      play—played  learn—learned(ed /id/ )2、ed / t / : talk—talked         ask—asked不规则变化：1、原形ea / i / —-过去式ea/ e / : read—-readbegin—began       sing—sang       speak—spoke      write—wrote课后反思     本课需要学生继续学习过去式的使用，并且识记和理解一部分特殊词的过去式的变化，在课堂上，学生经过前几课的练习，都能很快的说出老师提问的知识点和重难点，教学效果不错。