小学数学人教版一年级下册认识人民币教案及反思

这是一份小学数学人教版一年级下册认识人民币教案及反思，文件包含单元教学计划doc、第1课时认识小面值人民币doc、第2课时认识大面值人民币doc、第3课时人民币的简单计算1doc、第4课时人民币的简单计算2doc等5份教案配套教学资源，其中教案共10页， 欢迎下载使用。


课题
人民币的简单计算（1）
新授课
教学目标
一、知识与技能
1.理解和掌握人民币单位——元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和计算。
2.提高学生的观察能力、动手操作能力以及归纳总结能力。
二、过程与方法
经历人民币单位元和角之间换算方法的形成过程，进一步体会人民币在社会生活和商品交换中的作用。
三、情感态度与价值观
感受数学与实际生活的联系及人民币在商品交换中的功能，培养学生节约用钱、爱护人民币的良好习惯。
教学重点
人民币单位间的简单换算及计算。
教学难点
理解元、角、分的加减法算理。
教学准备
课件、挂图等。
课时安排
1课时
教学过程
一、复习旧知
口答。
1.3元=( )角 50角=( )元
2.8元=( )角 70角=( )元
二、新授知识
1.教材第57页教学例5
出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2.教材第57页教学例6
出示例6挂图。知道什么?说一说。
问题是什么?怎么解决?
5角+8角是几角?(5角+8角=13角)
教师问：还可以怎样表示13角?教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
三、课堂作业
1.完成教材第57页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2.完成教材第59页“练习十三”第1、2、3题。
四、课堂小结
今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。
教学板书
人民币的简单计算（1）
1元2角=12角
5+8=13（角）
13角=1元3角
教学反思
本节课是在认识了人民币单位元、角、分的十进制关系的基础上,以生活中的实际问题为教学资源,从学生已有的知识和经验出发进一步掌握人民币的简单计算。这一堂课是对人民币的认识、人民币单位间的互化，以及前面学习的解决问题和加、减计算的综合运用，其教学重点是让学生学会简单的计算。这一节课是本学期的过渡阶段，既是对前面所学知识的巩固，又为后面两位数相加减的计算奠定了基础。
在教学中，我结合实际，给学生创设实践的机会，通过口答和购物等活动，让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加、减法在生活中的运用，加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识，并在传授知识的过程中适时对学生进行爱护人民币、节约用钱方面的教育，塑造了学生良好的习惯。
但在教学的过程中，尽管我为学生创设各种情境，孩子们对这部分知识学起来仍很困难。由于教学内容较开放，学生思维探究空间较大，特别是中下等生，感到无力下手，思考不着边际。在他们遇到困难时，也要考虑教师扶得过多而不利于学生探究能力的发展。如何更好发挥教师的指导作用是我今后的教学重点之一。
教师点评和总结：