人教版数学 一年级下册 第4单元 教案： 100以内数的认识

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第4单元  100以内数的认识第2课时  读数  写数课题读数  写数新授课教学目标　　一、知识与技能　　1.知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。　　2.初步理解数位的意义，能够正确地读、写100以内的数。　　3.能说出个位、十位和百位的名称和顺序。　　二、过程与方法　　经历读、写100以内数的过程，加深对数位意义的理解，体验自主学习的方法。　　三、情感态度与价值观　　通过让学生自主探索，培养学生自主学习的意识，陶冶学生热爱数学的情操。教学重点掌握100以内数的读法和写法。教学难点理解数位的意义。教学准备课件、计数器1个、小棒100根、铅笔24支。课时安排1课时教学过程一、复习引入1.数数。(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2.看题口答。(1)(   )个一是一十，十里面有(     )个一。(2)(   )个十是一百，一百里面有(     )个十。(3)6个十和2十一组成(      )。(4)2个十和5个一组成(      )。(5)75里面有(      )个十和(      )个一。3.教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、新授知识1.动手操作(1)出示计数器。师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)教师出示2捆铅笔和4支铅笔。这里共有几支铅笔?(有24支)，有几个十支和几个一支。(2个十支和4个一支)学生回答后，教师把2捆铅笔和4支铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：计数器上应该怎样表示呢?写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作“二十四”，学生跟读两遍。2.出示教材第36页情境图。(1)第一行3道题让学生独立完成，读给同桌听，教师巡视指导。(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调：这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0。因此写作：“40”，读作“四十”。(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调：写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?3.出示教材第37页情境图。(1)出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出：先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”，这个数写作“100”，读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。三、课堂作业完成教材第37页“做一做”第2题。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。四、课堂小结写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，低位上一个也没有写数时要写“0”占位。教学板书读数  写数十位“2”表示2个十个位“2”表示2个一个位上没有时用0占位从右边起，第一位是个位，表示几个一，第二位是十位，表示几个十，第三位是百位，表示几个百。教学反思1.让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上，通过个位和十位上的珠子换位置，激起了学生们的学习兴趣，通过对比“24”与“42”中的“4”和“2”的意义，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解，达到了预定的学习目标。2.在数学课堂教学中，老师应尽量给学生“动”起来的机会，让学生去说，以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人。教师点评和总结：