语文四年级下册繁星（七一）公开课课件ppt

这是一份语文四年级下册繁星（七一）公开课课件ppt，文件包含《短诗三首》第2课时课件pptx、《短诗三首》第2课时教案docx、《短诗三首》第2课时同步练习docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共20页， 欢迎下载使用。
繁、漫、灭、藤、萝、膝、涛、躲
繁星、漫长、消灭、树藤、萝卜膝盖、波涛、躲藏
同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱读。
繁星（七一）这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，“我”安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。
思考：（3）这几个场景是诗人现在经历的吗？
不是，是诗人儿时的回忆，与母亲在一起的回忆。
思考：（4）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
通过对童年的回忆，表达对母亲的怀念，歌颂了伟大的母爱。
繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
四句话；一个感叹句，三个反问句。
这首诗歌通过星光、花香来衬托大海，表明大海波涛的清响一直存在于作者的心中，影响着诗人的思潮，表达了诗人对大海的热爱，对自然的歌颂。
繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
思考：（1）这首诗歌是直接抒情还是间接抒情？
直接抒情，开头直呼母亲，表达对母亲的爱意。
思考：（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
直接表明母亲能为自己遮风挡雨，歌颂了母爱的伟大与无私。
第一个“风雨”指的是自然界的风雨；第二个“风雨”指的是人生经历中的风风雨雨，暗指挫折。
在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样庇护“我”。这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。
《繁星(七一)》侧重赞美母爱的温馨，《繁星(一五九)》侧重赞美母亲为子女挡风遮雨的无私。《繁星(七一)》运用了排比的修辞手法，《繁星(一五九)》运用了比喻的修辞手法，将生活中遇到的各种困难、烦恼比作风雨，体现了作者想象的奇妙和对母亲深深的眷恋。
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
(1)这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，______________,_____________。(按原文填空)(2)哪一颗星没有光？哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?这几句诗运用______和______的修辞方法，表现了_______________________________。 (3)天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。仿照句子的结构，写一写天上的风雨来了，别的小动物会怎样。天上的风雨来了，_______________________________。