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小学教科版 (2017)1.地球——宇宙的奇迹教案
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这是一份小学教科版 (2017)1.地球——宇宙的奇迹教案，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，材料准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
本课是科教版科学五下《环境与我们》单元的第一课，即是单元的起始课。本节课从宏观入手，感知地球是人类已知的宇宙中唯一有生命的星球，是宇宙的奇迹。本节课聚焦问题“地球有什么独特之处？它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”，引导学生思考、归纳、梳理生命生存的必要条件。探索环节，通过资料、视频、绘图等形式帮助学生形象化的表达生命生存的必要条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈（岩石圈和生物圈），恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。研讨环节，通过思考问题“为什么要珍惜地球家园”以及“设计空间站”强化学生科学概念的理解，同时进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。
【学情分析】
学生在二年级《我们的地球家园》、三年级《太阳、地球和月球》单元和五年级《地球表面的变化》的学习中已经初步掌握和了解地球的基本情况，知道地球上的空气、水等为生命生存提供了必要条件，但对地球的独特性缺乏系统性认识，即地球的四大圈层——大气圈、岩石圈、水圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。因此在教学过程中，通过丰富的视频和图片资料，引导学生总结和归纳地球存在生命的必要条件，再通过绘图强化学生的认知。学生认识到地球的独特性，才能够更深刻的理解为什么要珍视、爱护地球。
【教学目标】
[科学概念目标]
1.地球是我们唯一的家园。
2.地球为生命生存提供了基本的条件。
3.海洋为人类的生存提供了多种资源。
[科学探究目标]
1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要条件。
2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
[科学态度目标]
1.愿意交流、表达自己的观点。
2.感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
[科学、技术、社会与环境目标]
认识到地球的独特性，认识到人类对环境的依存关系，知道珍视、爱护我们地球家园的重要性。
【教学重难点】
[重点]交流、探索、记录地球为生命生存提供了哪些必要条件。
[难点]画一画地球，并标出与生命活动有关系的部分。
【材料准备】
班级记录表、相关视频。
【教学过程】
1.聚焦
[教师]同学们，你们听过马斯克的火星移民计划吗？遥望太阳系，火星是离地球最近的星球之一。我们真的能像生活在地球一样，生活在火星吗？
预设[学生]不能。
展示火星与地球全貌图。
提问：地球为生命生存提供了哪些必要条件？
预设学生回答：地球是一个水球，有生命所需的水；地球上有大气层；地球有氧气；地球有适宜的温度等。
教师总结学生回答：除此之外，地球还有哪些独特之处呢？这节课我们一起来认识宇宙的奇迹——地球。（板书：地球——宇宙的奇迹）
[设计意图]从学生感兴趣话题“移民火星计划”出发，引导学生思考，太阳系中与地球相似的火星，生命能够在此生存吗？然后展示火星与地球的图片，学生通过对比能够很明显的发现地球是一颗水球，地球上有大气等特点，从而引导学生思考地球为生命生存提供哪些必要条件。
2.探索
活动一：梳理生命生存的必要条件
观看视频《地球存在生命的原因》。
教师引导：我们的地球普通又独特，它孕育着动植物和人类，那么地球为生命的生存提供哪些必要条件呢？
预设学生回答：
1.地球上的生命都离不开水。
2.生命都必须在适宜的温度下生存。
3.动物都需要食物。
4.植物都需要养分。
教师帮助学生查漏补缺，引导学生关注他们容易忽略的点，如大气层可以阻碍紫外线辐射、陨石撞击等。
[设计意图]观看视频，帮助学生完善地球存在生命的条件。通过班级记录表，总结学生已有认识，强化科学概念。
活动二：画一画，我们的地球
教师引导：我们的地球存在哪些生命活动有关的部分呢？画一画我们的地球并标记出与生命活动有关的部分。
学生在记录单上画图（记录单中已经标记出太阳能为地球提供热量）。
展示学生的记录单（重点关注学生绘画的内容是否有地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与生命紧密相关的事物。）
[设计意图]通过画图，引导学生把地球的环境条件和生命活动关联起来，把前面梳理好的生存条件进行形象化表达。
活动三：阅读资料，这些星球适合生存吗？
教师引导：地球是宇宙千万星球中渺小却又独特的一颗行星，太阳系中的其他行星适合我们生存吗？请阅读资料思考。
学生活动：阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料以及书本中拓展资料（主要包括大气、水、气候等条件）。
学生关注到地球上存在生命，大气层、水、岩石和土壤、温度、气候等条件缺一不可。
[设计意图]学生阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，进一步理解地球是一颗独特的星球，它为生命提供了全部的生存条件。
3.研讨
研讨一：地球为生命提供了哪些基本条件？
预设学生回答：适宜的温度、气候、空气、大气层的保护、水、土壤和岩石、植被等。
研讨二：人类这些行为是对的吗？为什么要珍惜我们的地球家园呢？
[设计意图]展示人类破坏地球的图片，引导学生结合本节课所学知识意识到保护环境的重要性。
研讨三：如果要在火星建一个空间站，需要提供哪些生存条件？
设计意图:与前面交流的内容联系起来，让学生发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂，类似于地球的环境条件都必不可少，进一步理解地球是宇宙的奇迹。
4.拓展
观看中国空间站的发展史视频。
[设计意图]让学生了解中国航空航天发展历程，在学生心中埋下航空航天的种子。
阅读“丰富的海洋资源”。
[设计意图]帮助学生了解海洋为人类生存提供必要条件，树立保护海洋的意识。
【教学后记】
本课是科教版科学五下《环境与我们》单元的第一课，即是单元的起始课。本节课从宏观入手，感知地球是人类已知的宇宙中唯一有生命的星球，是宇宙的奇迹。本节课聚焦问题“地球有什么独特之处？它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”，引导学生思考、归纳、梳理生命生存的必要条件。探索环节，通过资料、视频、绘图等形式帮助学生形象化的表达生命生存的必要条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈（岩石圈和生物圈），恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。研讨环节，通过思考问题“为什么要珍惜地球家园”以及“设计空间站”强化学生科学概念的理解，同时进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。
【学情分析】
学生在二年级《我们的地球家园》、三年级《太阳、地球和月球》单元和五年级《地球表面的变化》的学习中已经初步掌握和了解地球的基本情况，知道地球上的空气、水等为生命生存提供了必要条件，但对地球的独特性缺乏系统性认识，即地球的四大圈层——大气圈、岩石圈、水圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。因此在教学过程中，通过丰富的视频和图片资料，引导学生总结和归纳地球存在生命的必要条件，再通过绘图强化学生的认知。学生认识到地球的独特性，才能够更深刻的理解为什么要珍视、爱护地球。
【教学目标】
[科学概念目标]
1.地球是我们唯一的家园。
2.地球为生命生存提供了基本的条件。
3.海洋为人类的生存提供了多种资源。
[科学探究目标]
1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要条件。
2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
[科学态度目标]
1.愿意交流、表达自己的观点。
2.感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
[科学、技术、社会与环境目标]
认识到地球的独特性，认识到人类对环境的依存关系，知道珍视、爱护我们地球家园的重要性。
【教学重难点】
[重点]交流、探索、记录地球为生命生存提供了哪些必要条件。
[难点]画一画地球，并标出与生命活动有关系的部分。
【材料准备】
班级记录表、相关视频。
【教学过程】
1.聚焦
[教师]同学们，你们听过马斯克的火星移民计划吗？遥望太阳系，火星是离地球最近的星球之一。我们真的能像生活在地球一样，生活在火星吗？
预设[学生]不能。
展示火星与地球全貌图。
提问：地球为生命生存提供了哪些必要条件？
预设学生回答：地球是一个水球，有生命所需的水；地球上有大气层；地球有氧气；地球有适宜的温度等。
教师总结学生回答：除此之外，地球还有哪些独特之处呢？这节课我们一起来认识宇宙的奇迹——地球。（板书：地球——宇宙的奇迹）
[设计意图]从学生感兴趣话题“移民火星计划”出发，引导学生思考，太阳系中与地球相似的火星，生命能够在此生存吗？然后展示火星与地球的图片，学生通过对比能够很明显的发现地球是一颗水球，地球上有大气等特点，从而引导学生思考地球为生命生存提供哪些必要条件。
2.探索
活动一：梳理生命生存的必要条件
观看视频《地球存在生命的原因》。
教师引导：我们的地球普通又独特，它孕育着动植物和人类，那么地球为生命的生存提供哪些必要条件呢？
预设学生回答：
1.地球上的生命都离不开水。
2.生命都必须在适宜的温度下生存。
3.动物都需要食物。
4.植物都需要养分。
教师帮助学生查漏补缺，引导学生关注他们容易忽略的点，如大气层可以阻碍紫外线辐射、陨石撞击等。
[设计意图]观看视频，帮助学生完善地球存在生命的条件。通过班级记录表，总结学生已有认识，强化科学概念。
活动二：画一画，我们的地球
教师引导：我们的地球存在哪些生命活动有关的部分呢？画一画我们的地球并标记出与生命活动有关的部分。
学生在记录单上画图（记录单中已经标记出太阳能为地球提供热量）。
展示学生的记录单（重点关注学生绘画的内容是否有地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与生命紧密相关的事物。）
[设计意图]通过画图，引导学生把地球的环境条件和生命活动关联起来，把前面梳理好的生存条件进行形象化表达。
活动三：阅读资料，这些星球适合生存吗？
教师引导：地球是宇宙千万星球中渺小却又独特的一颗行星，太阳系中的其他行星适合我们生存吗？请阅读资料思考。
学生活动：阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料以及书本中拓展资料（主要包括大气、水、气候等条件）。
学生关注到地球上存在生命，大气层、水、岩石和土壤、温度、气候等条件缺一不可。
[设计意图]学生阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，进一步理解地球是一颗独特的星球，它为生命提供了全部的生存条件。
3.研讨
研讨一：地球为生命提供了哪些基本条件？
预设学生回答：适宜的温度、气候、空气、大气层的保护、水、土壤和岩石、植被等。
研讨二：人类这些行为是对的吗？为什么要珍惜我们的地球家园呢？
[设计意图]展示人类破坏地球的图片，引导学生结合本节课所学知识意识到保护环境的重要性。
研讨三：如果要在火星建一个空间站，需要提供哪些生存条件？
设计意图:与前面交流的内容联系起来，让学生发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂，类似于地球的环境条件都必不可少，进一步理解地球是宇宙的奇迹。
4.拓展
观看中国空间站的发展史视频。
[设计意图]让学生了解中国航空航天发展历程，在学生心中埋下航空航天的种子。
阅读“丰富的海洋资源”。
[设计意图]帮助学生了解海洋为人类生存提供必要条件，树立保护海洋的意识。
【教学后记】
相关教案
小学科学教科版 (2017)五年级下册1.地球——宇宙的奇迹教学设计及反思： 这是一份小学科学教科版 (2017)五年级下册1.地球——宇宙的奇迹教学设计及反思，共5页。
科学五年级下册1.地球——宇宙的奇迹教案： 这是一份科学五年级下册1.地球——宇宙的奇迹教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学五年级下册1.地球——宇宙的奇迹教案设计： 这是一份科学五年级下册1.地球——宇宙的奇迹教案设计，共3页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，疑难解答等内容，欢迎下载使用。
