2021-2022学年度武汉市东西湖区第一学期期中考试七年级语文试卷

这是一份2021-2022学年度武汉市东西湖区第一学期期中考试七年级语文试卷，共8页。试卷主要包含了阅读下面的文章，完成各题，阅读下面的古诗，完成下题，阅读下面的文言语段，完成各题，根据要求完成各题，阅读下面的材料，按要求作文等内容，欢迎下载使用。

1.（3分）依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是（ ）
突然间，我____________，有一种神奇的感觉在我脑中________，我一下子理解了语言文字的________了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而________的东西。
A. 若有所思 激荡 秘密 神奇B. 恍然大悟 荡漾 奥秘 奇妙
C. 恍然大悟 激荡 奥秘 奇妙D. 若有所思 荡漾 秘密 神奇
【答案】C
【解析】略
2.（3分）下列各项中，有语病的一项是（ ）
A. 一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
B. 井房的经历使我求知的欲望油然而生。
C. 我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启发世间真理和深切爱的人。
D. 雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
【答案】C
【解析】“启发”与后面“世间真理、深切的爱”搭配不当。
3.（3分）下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ）
A. 这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
B. 母亲信服地点点头，便去拿外套，她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
C. 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
D. 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
【答案】B
【解析】“便去拿外套”后面的逗号应为句号，话题和人称都发生了变化。
4.（20分）阅读下面的文章，完成各题。
英雄与偶像
陈赛
①有一位诺贝尔文学奖获得者坦承歌手鲍勃.迪伦是他成长过程中唯一的英雄。
②注意，他用的是英雄（her），而不是偶像（idl）。
③“英雄”这个词来自古希腊。
④对古希腊人来说，英雄是凡人，却创下远超凡人经验的成就，以至他死后在人间留下不朽的传说，得到神一样的崇高地位。神可以指引凡人，却不可被模仿。英雄不同。你在心中引为英雄的人，往往以一种非凡的方式践行了你所珍视的价值——这才是他们区别于芸芸众生的根本。你也许无法取得英雄的非凡成就，但他们所代表的价值是可以学习的。英雄和榜样也不一样。榜样是属于日常生活的，但英雄是点燃你生命热情的人，他们让你的视野从一时一地转移到更宽阔辽远的地方。
⑤那么，当我们谈偶像的时候，我们又在谈什么呢？
⑥“偶像”的原意，是神的造像。它更多的关乎形象，而非实质。偶像与英雄，最大的区别可能就在于，英雄是自我成就的，而偶像是人为制造出来的。
⑦现代偶像大多是消费社会与大众文化的造物。无论是为了满足个体欲望，还是集体幻想，总之我们可以购买、消费，甚至占有偶像，哪怕仅仅是占有极微小的荣光。
⑧莎士比亚说，有些人天生伟大，有些人成就伟大，而有些人的伟大是被强加的。偶像的“伟大”就属于第三种。
⑨如果说英雄呈现了人性的可能性，那么偶像凸显的则是大众媒体、社交媒体的可能性。英雄活在经典文本里，偶像活在媒体八卦里。英雄吸引的是追随者，偶像吸引的是粉丝。
⑩比起英雄，我们对偶像的感情更类似于宗教性的热情。粉丝追逐、崇拜偶像，前提是，偶像必须完美。所以，面对偶像，粉丝很容易陷入两种极端：一是对偶像有无限的包容力，偶像的一切都是好的；二是对偶像的零容忍度，一旦有一丝裂痕，就足以让偶像的形象崩塌。
⑪相比之下，英雄的人生从不缺少失败、痛苦与挣扎。事实上，他们之所以是英雄，恰恰在于其面对挫败时的坚定信念，不问得失，不计成败，有“虽千万人吾往矣”的气概。英雄从来不是完美的。但正因为他们有弱点、有缺陷，会犹疑、会犯错，我们才知道，他们终究是跟我们一样的凡人。
⑫我们之所以迷恋英雄，除了他们作为保护者的身份，还因为无论我们活得如何碌碌无为，内心深处始终相信，自己有一些潜力是未被发掘的。而英雄象征了一切我们想要拥有的品质和我们想要实现的野心。所以，我们在英雄的人生中寻找，寻找自己灵魂中沉睡的那部分。
⑬我们之所以需要英雄，恰恰是因为我们需要他们出现在深渊的另一侧，告诉我们这些深渊是可以跨越的。只不过，我们需要以自己的方式去跨越。
（本文根据命题需要，有删改）
(1)下列对“英雄”的理解，不正确的一项是（ ）
A. 英雄是生前创造伟大成就，死后有崇高地位的凡人。
B. 英雄不可指引凡人但能被凡人模仿。
C. 英雄践行人们心中珍视的价值，且方式不凡。
D. 英雄能激励人以饱满的热情拓展视野。
(2)下列对“偶像”的理解，不正确的一项是（ ）
A. 偶像是人为制造出来的，且多与形象相关。
B. 现代偶像的产生与消费社会和大众文化有关。
C. 作者借莎士比亚的观点指出：偶像的伟大是被强加的。
D. 偶像吸引粉丝，偶像在粉丝心中的形象是完美的。
(3)下列不属于“我们迷恋和需要英雄”的原因的一项是（ ）
A. 英雄美中也不足，跟我们凡人一样。B. 英雄是我们的保护者。
C. 英雄引领我们发掘自身的潜力。D. 英雄引领我们用自己的方式突破困境。
【答案】(1)B
(2)B
(3)A
【解析】（1）曲解了“英雄不同”的含义，“不可指引”应为“可指引”，语段中“你在心中引为英雄的人”、“但他们所代表的价值是可以学习的”、“英雄是点燃你生命热情的人”都在说明，英雄“可指引人”。
（2）把原文“现代偶像大多是消费社会与大众文化的造物”绝对化。
（3）不是“我们迷恋和需要英雄”的原因。
5.（3分）阅读下面的古诗，完成下题。
偶题
朱熹①
青山门外翠紫堆，幅巾②终日面崔嵬③。
只看云断成飞雨，不道云从底处④来。
【注释】①朱熹：他的诗歌常从闲适的生活中悟出做人治学的道理。②幅巾：古代文人用一幅绢束发，这是一种儒雅的装束。③崔嵬（wéi）：山高大不平。这里指山。④底处：何处。
(1)选出下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A. “堆”字，写出了青山草木繁茂，绿紫相间的状貌。
B. “幅巾”表明了诗人的身份与闲适高雅的生活情趣。
C. “终日”一词，含蓄地表达了诗人对读书生活的厌倦。
D. “只看”而“不道”的表达启示人们凡事都要追根溯源。
【答案】(1)C
【解析】从“终日”一问中读不出“诗人对读书生活的厌倦”，属于过度解读。
6.（15分）阅读下面的文言语段，完成各题。
农夫耕于田，数息而后一锄。行者见而哂（shěn）之，曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田竟月不成！”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田一息而数锄一锄尽一身之力。未及移时①，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田。谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术谬矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而去。
【注释】移时：不一会儿。
(1)下列对句中加粗词的理解，不正确的一项是（ ）
A. 数息而后一锄 息：呼吸B. 见而哂之 晒：讥笑。
C. 此田竟月不成 竟：竟然D. 气竭汗雨 竭：尽
(2)下列对文中斜体加粗部分的断句，正确的一项是（ ）
行者解衣下田一息而数锄一锄尽一身之力。
A. 行者解衣下田/一息而数锄/一锄尽一身之力。
B. 行者解衣下田一息而数/锄一锄尽一身之力。
C. 行者解衣下田一息而数锄/一锄尽一身之力。
D. 行者解农下田/一息而数/锄一锄/尽一身之力。
(3)下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 农夫耕田的时候，路人讥笑农夫，认为农夫耕田的方法不对。
B. 路人解衣下田，最后累倒在田里，表现出他劳动非常卖力。
C. 农夫认为耕田并不困难，是路人的耕作方法不对。
D. 这个故事告诉我们：一味追求速度反而达不到目的。
(4)将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？
【答案】(1)C
(2)A
(3)A
(4)我不知道用来耕地的方法，你可以把耕地的方法示范给我吗？
【解析】（1）竟：整。
（2）略。
（3）应为：路人认为农夫太懒惰了。
（4）细则：“予”、“子”“示”“术”各1分，整体语意准确通l顺2分。
【参考译文】
有个农民在田里耕种，他喘几口气以后才挥一下锄头。有个过路人看见了讥笑他，说：“你这个农夫真是太懒了，你喘几口气才挥一下锄头，这样耕田整整一个月也耕不完。”农夫说：“我不知道用什么方法来耕她，你可以把耕地的方法示范给我吗”过路人脱下衣服走到田里，喘一口气连挥几下锄头，每锄一下都用尽全身的力气。没有多长时间，他的力气用完了，汗如雨下，气喘吁吁，连声音都发不出了，向前到在田里。他对农夫说：“我到如今才知道耕地的不易。”农夫说：“不是耕田困难，而是你的方法错了！人处理事情也是这样，想要刻意迫求速度反而达不到目的。”过路人心服也口服地离开了。
7.（6分）阅读《朝花夕拾》的节选部分，完成各题。
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去。翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
……
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
“你改悔罢！”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
(1)鲁迅收到匿名信，信中开头写到“你悔改罢”，对方认为鲁迅做了什么需要悔改？
(2)细读选文，请你简要概括藤野先生的形象特点。
【答案】(1)对方认为鲁迅能够取得合格的成绩,是因为讲义中被老师透露了题目，考试舞弊。
(2)藤野先生是一个严谨（认真）、对学生负责（对学生严格要求）的人。
【解析】（1）细则：事情1分，原因1分。
（2）细则：每点2分，言近即可。
8.（20分）阅读下面的文章，完成各题。
像蒲公英一样生存
李智红
①在我的印象中，蒲公英永远属于那种十分普通的小草。许多地方的田野山坡、路边墙角，都能见到它们的踪迹。蒲公英的花朵和果实，富有浪漫的诗意。它的花朵呈现出一种纯粹的全黄，花形与菊花一般大小，风韵也不在菊花之下。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。微风一吹，它们便像一朵朵降落伞似的，飘飘悠悠随风而去。
②我曾对生长在不同环境中的蒲公英作过仔细观察。我发现那些长在丰腴土地上的蒲公英，虽得以放任地滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅的春风和雨露，但竟然全长得一副没精打采的模样。它们要么猥琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能给人以更多值得咀嚼和品味的东西。也曾见识过被园艺师栽培驯化的蒲公英，开紫色的花，枝叶和花朵都远比野生的肥硕壮实，但又觉得在那绚丽雍容的表象背后，总透着一股掩饰不住的俗气和肤浅，空有华表而缺乏内在的质感。
③我先前工作的单位小院，也是随处可见蒲公英的生长，而且越是路边墙角，越是石阶缝隙，生长得就越加旺盛。即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和走道之间，只要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙，它们都能扎根繁衍。单位曾组织我们将院里的蒲公英一次次地当作杂草垃圾铲除，但只要雨水一浇，过不了几天，它们又会滋长出鲜活的嫩芽。纵然把它们连根拔了，到第二年的春天，和风一吹，雨露一润，它们又重新萌发出新枝嫩叶，而且比上一年长得更茁壮，更旺盛。那些生长在路道和台阶之间的蒲公英，为了避开行人的践踏和伤害，全都卧石而生，伏地而长。为了生存，它们刚一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己。这些生存在极其艰辛困苦甚至几近绝境的不毛之地的蒲公英，首要的课题就是想方设法地存活下来，然后长叶开花，繁衍后代。
④在万物芸芸的自然界，蒲公英永远处于一种可有可无的配角地位。它没有牡丹“若教解语应倾国，任是无情亦动人”的美艳，没有桃花“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回”的喧闹，也没有海棠“朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝”的得宠。但它总是默默而又尽情地开出黄色的小花，结出褐色的瘦果，为自己、为后代绵延生命的血脉。
⑤每当看到这些卑微的蒲公英，我都为它们的生命内涵而产生一种莫名的感动。同时，我又惊异于同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的生命状态竞有如此的区别和差异。草木无性亦有性，世人有知亦无知。
⑥蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。面对充满诱惑而又浮躁的社会现实，倘若我们在羡慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活，沉湎于碌碌无为、得过且过的平庸日子，哀叹社会不公、自己又怀才不遇时，想想那蒲公英，它会是一帖清热降火的良药，使我们领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点。
(1)请用简洁的语言概括第①段的两层语意。
(2)阅读②③两段，简要概括生长在不同环境中的蒲公英给作者带来的不同感受。
(3)阅读④⑤两段，作者将牡丹、桃花、海棠与蒲公英对比，突出了蒲公英的什么特点？
(4)作者表达了怎样的人生观？请结合④-⑥段的内容作答。
【答案】(1)①蒲公英十分普通；②蒲公英的花朵和果实富有浪漫的诗意。
(2)①丰腴土地上的蒲公英：没精打采﹐猥琐而呆板，苍老而枯黄﹔
②被园艺师栽培驯化的蒲公英：肥硕壮实（绚丽雍容），俗气肤浅，缺乏内在的质感﹔
③单位小院的蒲公英：有着顽强的生命力，懂得隐忍和有度的伸曲。
(3)虽然处于可有可无的地位，但它总是默默而又尽情地开花结果，为自己、为后代绵延生命的血脉。
(4)①保持平而积极的心态；②默默而尽情地实现自己的人生价值，体现生命的意义。
【解析】（1）共4分。围绕以上内容的核心语意回答，言之成理即可。
（2）共6分。围续以上内容的核心语意回答，言之成理即可。
（3）细则：虽然处于可有可无的地位2分，或“得不到人们的欣赏”2分。若回答“没有牡丹海棠美艳得宠”，因不够上位可得1分。
（4）共6分。围绕以上内容的核心语意回答，言之成理即可。
9.（5分）根据要求完成各题。
为了让大家更好地感受诗歌的魅力，体会诗歌的情感，理解诗歌的内涵，学校开展了以“轻叩诗歌大门——与诗同行”的综合性学习活动。
(1)读诗歌可以从题材类别、作者生平、写作背景、意象特点等方面感悟作者的情感。请从《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》中任选一首，具体说说你是怎样感悟出作者的感情的？
(2)有同学认为诗歌不属于考查内容，对生活也没有帮助，没必要读诗。针对这种想法，请表达你的观点和理由。（不得少于120字）
【答案】(1)示例：我从意象特点读懂和体会诗人情感。例如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，首联的“杨花”有漂泊无定的特点，“子规啼”有哀婉、凄凉的特点，写出了诗人对于朋友被贬的深切同情和悲伤。
(2)略
【解析】（1）共3分。怎样读出1分，读出具体情感2分，只需扣住一点分析。
（2）共5分。从诗歌学习对于学习的意义和对于人生心态的积极影响方面来谈。内容不要求全面、深刻。（3分）；表达方面，语言简明、连贯、得体（2分）。（如果内容方面不得分，表达方面亦不得分。）
10.（50分）阅读下面的材料，按要求作文。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿”，朱自清将春天生机盎然的画面定格在了眼里；“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”史铁生将母亲坚强的画面定格在了脑海；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，莫怀戚将温馨散步的画面定格在了心中……
在你的生活中，一定也有一些画面曾触动过你的心灵，定格在了记忆中。
请以“触动心灵的画面”为题，写一篇作文。
要求：1.要有细节描写；2.融人自己的真情实感；3.文中不得出现真实的姓名、校名；4.不少于600字。
【答案】略
【解析】略