2021-2022学年度武汉市东西湖区第一学期期中考试九年级语文试卷

这是一份2021-2022学年度武汉市东西湖区第一学期期中考试九年级语文试卷，共10页。试卷主要包含了下列各句中有语病的一项是，阅读下面的文章，完成各题，阅读下面的古诗，完成下题，阅读下面的文言语段，完成各题，根据要求完成各题，阅读下面的材料，按要求作文等内容，欢迎下载使用。

1.（3分）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是
若要____生命，仅靠书本不行，还要靠我们的双脚。那一串串清晰的脚印_____出我们经历的图案，气韵生动，意境深远，_____出生命的节奏与真谛。经历是人生宝贵的财富，是生命美丽的收获。
A. 感受 描绘 透露B. 读懂 措摹 透视
C. 感受 描摹 透露D. 读懂 描绘 透视
【答案】D
【解析】略
2.（3分）下列各句中有语病的一项是
A. 通过推出“后勤保障云服务系统”等一系列互联网产品，让传统的物业服务、人力资源管理服务、家政技能培训焕发出了新的生机。
B. 作为全球共享的国际公共产品，进博会为世界经济复苏和增长提供新机遇，为共建开放型世界经济汇聚力量。
C. “最美退役军人”作为退役军人的先锋代表。彰显了退役军人转业不转志，退役不褪色的优秀品质。
D. 码头潭公园主园路庭院灯已使用了7年，存在部分线路老化、部分区城光源衰退减弱的问题。
【答案】A
【解析】A选项成分残缺。
3.（3分）下列各句标点符号使用不规范的一项是
A. 时代会善待每一个宝贵的梦想，时间不会辜负每一滴辛勤的汗水。这是一个崇尚奋斗、呵护奋斗、托举奋斗的时代
B. 伟大出自平凡，英雄来自人民，伟大与英雄不是凭空而来的，无不以平凡工作为依托、以平凡劳动为根基。
C. 到书店去吧，时光在这里诗意流淌，心儿在这里宁静丰盈；到书店去吧，带着玉般温润的“书卷气”，向着精神殿堂拾级而上。
D. 新中国恢复在联合国的合法席位50年，回报给世界一种文化视野：对未来的追求，不仅应该基于各国自身的政治利益，而且应该基于整体的人类智慧与文明成果。
【答案】B
【解析】“人民”后的逗号应该为句号。
4.（20分）阅读下面的文章，完成各题。
是圈子，还是组合
①20世纪70年代，英国伯明翰大学的学者保罗·威利斯对一群中学生做了一项跟踪研究。研究对象都是英国某个镇上一所普通中学里的工人子弟，主要是男生。乍看之下，这些学生都是非常叛逆的青少年。他们白天不好好上课，晚上还在外面到处游荡。他们无视校规，嘲笑那些听话、爱学习的“书呆子”。
②他们形成了一种属于自己的文化。威利斯说，这种文化最明显的特征就是对权威的反抗。这里所谓的反抗，只是针对学校。在正规的学校组织之外，学生们另有一个非正式的圈子。在这个圈子里，他们从不反抗。这个圆子就是整天混在一起的一群人。如果你是一个中学男生，不希望自己下课之后只能一个人待着，你可能希望加入一群在操场上一起玩的人中。被这个圈子排斥是非常可怕的，作为圆子的成员，你必须遵守一些默认的规则。
③圈子有活动，你得参加。图子有自己的一套语言，每次聊天翻来覆去都是差不多的那些话。圈子里的成员平时不见得有多抱团，但是会抱团歧視圈外人。这种圈内文化，把那些中学生塑造成了一样的人。他们以为自己什么都知道。如果你跟他们谈论他们不知道的事情，如大学、现代科技等，他们会嗤之以鼻，认为这些根本不值得关注
④这哪里是叛逆呢？
⑤其实，每个人都会渴望加入一个小圈子，然后服从图内文化。
⑥有次遇到一个人，我发现，凡谈到对什么事情的看法，他都反复跟我说：“我们单位的人都是这么想的。”后来我意识到，他之所以这么说，是因为他们单位的人就是他的思想来源。他自己没有思想。
⑦自己本来没有观点，但是会全力以赴地捍卫自己所在圈子的观点，这是有原因的。英国儿童文学家、《纳尼亚传奇》的作者C。S。刘易斯早就有一个论断，他认为，人最初的很多观点来自小圈子——可能是你的家庭，可能是你少年时代总和你在一起玩的一伙人，也可能是你们单位的人。最初因为非常偶然的原因，这个圈子里的多数人对这个社会议题持这种看法，结果慢慢地，所有人就都持这种看法了。你不但默默地放弃了独立思考，而且因为害怕跟不上那帮人的观点而感到不安。这是智识上的退化。
⑧你可能会问，不这样又能怎样呢？难道我们就不能交朋友吗？当然不是，相对于“圈子”，你要加入的是另一种群体，我们或许可以称之为“组合”。
⑨圈子里人人都一样，组合里人人都不一样。《西游记》中的唐僧师徒四人，就是一个组合。他们的性格特点、在队伍中的角色、对事物的观点和做事的方法，都各不相同。《哈利·波特》中的哈利、赫敏和罗恩三人组，《三国演义》里的刘备、关羽、张飞、赵云、诸葛亮，都不是把一个人乘以n，而是由不同的人构成一个有机组合，任何两个人之间不能互相替换，每个人都是结构上的一环。
⑩在组合里，你的队友不会强求你改变。组合允许你保留自己的个性、观点和做事风格，也只有这样，每个人才能对组合有独特的贡献。每个人有自己的特点，但是所有人又有一个共同点。
⑪你想不想拥有这样的关系？你平时拼命想融入、生怕被排斥的那种关系，是圈子还是组合？圈子最大的特点是它对“思考”的态度。圈子很难让你独立思考。圈子对你是如此重要，可是对圈子你来说却是多你一个不多、少你一个不少。
⑫组合和圈子的区别，正应了那两句话：“君子和而不同，小人同而不和。”
(万维钢/文，根据命题需要有删改)
(1)关于“圈子”，下列表述不符合文意的一项是
A. 圈子有自己的语言，反复聊着差不多的话，圆子成员自认为事事都知道。
B. 圈中人会全力以赴地捍卫所在圈子的观点，是因为他们没有自己的思想。
C. 圈子使我们放弃了独立思考的能力，导致了我们智力和认识上的退化。
D. 圈子里多数人对某个问题所持的观点，最终成为了所有的人的看法。
(2)关于“组合”，下列表述不符合文意的项是
A. 组合由对事物的观点和做事方法均不相同的人组成。
B. 组合是由不同特点的人构成，并且都是不可替代的。
C. 在组合里，你会尽可能为了其他队友做出一些改变。
D. 为了给组合做出独特贡献，你可以保留自己的个性。
(3)关于“圈子”与“组合”的区别，下列表述不正确的一项是
A. 圈子中人人都不是不可或缺的，组合中人人都是缺一不可的。
B. 圈子印证了“小人同而不和”，组合印证了“君子和而不同”。
C. 圆子里每个人的看法都是一样的，组合里每个人的观点却可以各不相同。
D. 加入圈子意味着服从和遵守，加入组合意味着保留个性而没有共性。
【答案】(1)B
(2)C
(3)D
【解析】（1）根据第⑦段可知，圈中人会全力以赴地捍卫所在圈子的观点，是因为害怕跟不上那帮人的观点而感到不安。
（2）根据第四段可知，在组合里，你允许保留自己的个性，队友不会强求你改变。
（3）根据第四段可知，在组合里，所有人又有一个共同点。
5.（3分）阅读下面的古诗，完成下题。
送魏二
[唐]王昌龄
醉别江楼橘柚香，
江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，
愁听清猿梦里长。
(1)下列对诗歌内容情感的理解不正确的一项是
A. 首句，江楼点出了地点，橘柚点明了时令，橘柚飘香的美好衬托了环境的幽雅温馨。
B. 次句，“凉”字，既描绘了凉意入骨的江上环境，又写出了诗人与朋友内心的悲凉。
C. 次句，风雨人舟，兼写了行人入舟；“引”“入”呼应，突出了秋风秋雨的不疾不徐。
D. 第三、四句，通过回忆以前“月夜泊舟，梦中听猿”的情景，表现分别时的惆怅别情。
【答案】(1)D
【解析】诗的三四句是虚写，诗人借助想象，虚构了一个月夜泊舟、梦中听猿的虚幻境界。
6.（15分）阅读下面的文言语段，完成各题。
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿①素厚，故使陵来说足下。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？人生如朝露，何久自苦如此！且陛下春秋②高，法令亡常大臣亡罪夷灭者数十家安危不可知子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云”。武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就。位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧铖汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿勿复再言。”
陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹日：“嗟乎，义士！陵与卫律③之罪上通于天。”因泣下沾襟，与式决去。
武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
(选自班固《汉书。苏式传》，有删节)
【注释】①子卿：苏武字子卿。②春秋：年纪。③卫律，汉朝使臣，后降于匈奴。
(1)下列对句中加粗字的理解，不正确的一项是
A. 武便匈奴明年 明年：第二年B. 单于闻陵与子卿素 厚素：一向
C. 虽蒙斧钺汤镬 虽：即使D. 自分已死久矣 分：分开
(2)下列对文中斜体加粗部分的断句，正确的一项是
法令亡常大臣亡罪夷灭者数十家安危不可知子卿尚复谁为乎
A. 法令亡常大/臣亡罪夷灭者数十家安危不可知子卿/尚复谁为乎
B. 法令亡常/大臣亡罪夷灭者数十家/安危不可知/子卿尚复谁为乎
C. 法令亡常/大臣亡罪夷灭者/数十家安危不可知子卿尚复谁为乎
D. 法令亡常大臣亡/罪夷灭者数十/家安危不可知/子卿尚复谁为乎
(3)下列对文本的理解，不正确的一项是
A. 苏武和李陵起初都任侍中一职，李陵投降后，因羞愧不敢去见苏武
B. 李陵认为君既不义则臣不必尽忠，苏武认为全家蒙恩于汉帝，需以死相报。
C. 而对李陵的软硬兼施、威逼利诱，苏武予以严厉斥责，坚决不肯投降。
D. 李陵折服于苏武的大义凛然，泪流满而，认为自己与卫律都是有罪之人。
(4)将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨。愿勿复再言。
【答案】(1)D
(2)B
(3)C
(4)大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲。儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的，希望你不要再说了！
【解析】（1） 分：料定
（2） 略
（3） 文中李陵并未施用强硬手段来劝降，也没有威逼利诱。
（4） 细则：①“事”译成“侍奉”1分；②通假字“亡号译成“无”“没有”1分；③“恨”译成“遗憾”1分；④“愿”译成“希望”1分；⑤大意正确；语句通顺2分。得分点的词语解释用近义词表达也可。
【参考译文】
当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降了匈奴，不敢来访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你的交情一向深厚，所以派我来劝说足下。你终究不能回归大汉了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉庭的信义又怎能有所表现呢？人生就像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料，你还打算为谁守节呢?希望你听从我的劝告，不要再说什么了！”苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。现在得到牺牲自己以效忠国家(的机会)，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的，希望你不要再说了！”
李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：“我料定自己已经是死去的人了！您一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！”李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律罪孽深重，无以复加！”于是眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。
苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。
7.（6分）阅读《水浒传》的节选部分，完成各题。
(宋江)独自一个，一杯两盏，倚闹畅饮，不觉沉醉。猛然蓦上心来，思想道：“我生在山东，长在郓城，学吏出身，结识了多少江湖上人，虽留得一个虚名，目今三旬之上，名又不成，功又不就，倒被文了双颊，配来在这里。我家乡中老父和兄弟，如何得相见！”不觉酒涌上来，潸然汨下，临风触目，感恨伤怀。忽然做了一首《西江月》词调，便唤酒保，索借笔砚。起身观玩，见白粉壁上，多有先人题咏。宋江寻思道：“何不就书于此？倘若他日身荣，再来经过，重睹一番，以记岁月，想今日之苦。”乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血柒浔阳江口。”宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是：“心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若还凌云志，敢笑黄巢不丈夫。”
宋江写罢诗，又去后面大书五宇道：“郓城宋江作。”写罢，挪笔在桌上，又自歌了一回，再饮过数杯酒，不觉沉醉，力不胜酒，便唤酒保计算了，取些银子算还，多的都赏了酒保。拂袖下楼来，踉踉跄跄，取路回营里来。开了房门，便倒在床上，一觉直睡到五更。
(1)请用简洁的语言概括上面节选部分的内容。
(2)从上而节选部分的内容可以看出宋江具有________和________的特点。
【答案】(1)宋江酒后题诗
(2) 有志向（或想建功立业） 光明磊落
【解析】（1）细则：答出什么人（宋江）、做什么事（题诗）即可，每点1分，共2分。
（2）细则：用近义词或短语表达也可。
8.（20分）阅读下面的文章，完成各题。
自在之人
和菜头
①我常常怀疑自在之人是否真实存在。去到街上，看每一张路过的面孔，有疲惫，有焦虑，有紧张，有愤怒，有忧伤，有麻木，但很少看见上面有平静的神情。感觉他们不是正在找某个人，就是被某个人找，总之不能一个人待在街上。他们要的东西不会在面前，一定是在某个别处，需要步履不停地赶去。
②一个人的精神世界如果自具圆满，应该可以从外相上看出来。那种神情有一种安抚人心的力量，仿佛问题到了他那里就化解了，情绪到了他那里就止歇了。看上去就像是一道大坝，但是仔细看又空空如也，毫无依凭的样子。
③多数人不是这个样子。多数人都能做正确的事情，也能得体地应付生活，但是他们的心却难于安住。我以前在国企的时候不常加班，但是领导下班之后不让你走，非要拉了一群人坐在他身边，大家喝茶聊天。没有什么具体的事情，也没有什么认真的交代，就是不让走，就是要坐在一起打发时间。
④我一度以为那是某种国企特色，后来发现走到哪里都如此，都有这样的人存在。于是终于明白，这世上有那么多人无法独处，内心无法获得自在。非要和一群人待在一起，仿佛可以用这样的方式从他们身上汲取某种活力或者精气，以此驱散自己身上的不安。独立地那么存在着，他们做不到，他们的存在需要依附于外人。自在无法升起，需要拘束他人，让他们不自在，于是才能感觉自己有点自在。
⑤从这个角度去看，许多人成年已久却依然没有摆脱童蒙状态。一个孩子的世界就是这样的，他躺在小床正中，身边环绕着父母双亲长久陪伴。如果没有这种陪伴，他就很难独自睡去，会坐起身来，不断呼喊父母前来。身边总得有个依仗，这个依仗过去是父母，现在可能是财富，是名位，又或者是说不清道不明的什么外物。如果这一切都没有，他就不能自存，必须找个什么东西紧紧抓住，攀援其上。
⑥独自待着是一种宝贵的能力。具体的情形就是小时候去野地里玩，周围没有什么人，只有泥巴、青草和树木。你得折一根树枝，削成一根棍子，然后拿着那根该死的棍子在野地里瞎晃。你可以用这根棍子去斩草，也可以用这根棍子去戳泥地，还可以把这根棍子扔出去再找回来。没有人会管你，因为身边只有那片沉默的野地。小时候说“心玩野了”，意思不是说和小伙伴玩到忘记归家，而是暗示这个人习惯了在野地里那么待着，喜欢上了这种无需攀援，也不被攀援的状态。那时候，一个人可以在野地里一呆就是半天一天，知道那里有什么东西，但是又说不上来，感觉可能是那种嗡嗡作响的空气流动声。
⑦一个人能独自待着，就不会限制他人，这是个很明显的逻辑。在野地里，你没法安排一棵树一丛草，你连只蚂蚱都安排不了。但是在家里，你是个孩子，你要父亲，你要母亲，你要糖果，你要玩具，你要看你的频道，你可以安排一切，安排到你满意为止，行星那样一圈圈围绕着太阳转。当然会从中生出强制来，我一定要求你应该如何，这样我才觉得心安。或者换个说法，我这是为你好，你好了我才觉得心安。那么，是不是存在这么一种可能：孩子长大了还是孩子，孩子生孩子，孩子带孩子，孩子管孩子，管到孩子永远是孩子。
⑧于是生活中极少见到自在之人。约他去喝酒，那么他就高高兴兴和一群人待在一起。没有人约酒，他也高高兴兴一个人待着，并不觉得空虚孤独无聊。他不规定他人必须喝什么，怎么喝，他也不在意自己喝不喝，喝什么。他不要求世界和他人一定要怎样，因为他自己的存在不需要什么条件。来来去去的人和事，和当初野地里的草木枯荣并没有什么不同，他永远攥着他那根该死的棍子，独自站在野地里。
⑨那我认为这样的人就是自在之人，为数不多的成人，醒来的人，脱离束缚的人，洞悉了真实的人。这样的人究竟是否存在，我不确定。但我希望是有的，或者最好是有。
(1)作者为什么“常常怀疑自在之人是否真实存在”？请结合①②段概括作答。
(2)读③-⑤段，概括多数人的心“难于安住”的原因。
(3)如何理解第⑦段中“孩子管孩子，管到孩子永远是孩子”在文中的具体语意？
(4)结合全文内容，说说作者对人们有哪些期盼。
【答案】(1)一个自在的人是可以从外相上看得出来的,而他看到的人们往往神情不平静、步履不停。
(2)他们无法独立地存在，必须依仗外部的人或物。
(3)失去独处能力，强制别人的父母；通过管孩子让自己心安；孩子在父母的安排中失去独立能力。
(4)多一些平静和从容；拥有独立的能力；不要限制他人。
【解析】（1）共4分，围绕以下内容的核心语意回答，言之成理即可。具体答出看得出“平和、平静，淡定、从容”亦可有2分。
（2）共4分。围绕以下内容的核心语意回答，言之成理即可。
（3）共6分。围绕以下内容的核心语意回答，言之成理即可。细则：解释第一个“孩子”的含义，即“失去独处能力，爱强制别人的父母”可得1分。
（4）共6分。围绕以下内容的核心语意回答，言之成理即可。（每点2分）
9.（5分）根据要求完成各题。
【材科1】调研发现，每天能够保证1小时以上在校体育锻炼时间的学生体质健康达标优良率为27。4%，显著高于体育锻炼时间不足的学生的17。7%。
【材料2】近日，教育部印发了《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，从加强宣传教育引导、开齐开足体育与健康课、保证体育活动时间、提高体育教学质量等多方面提出了具体的要求。
基于以上材料所反映的内容，学校准备开展以“增强体质，我们在行动”为主题的综合性学习活动。
(1)调查发现九年级的学生很少参加体育锻炼，你认为导致这一现状的原因有哪些？请列举三条。
(2)在“锻炼身体，增强体质”的主题班会上，需要你结合当下实际情况谈谈体育锻炼的现实意义。请把你要说的话写在下面。(100-120字)
【答案】(1)示例：①学习任务繁重，没有时间锻炼；②缺乏体育锻炼的意识，不愿意参加锻炼；③学校体育设施不够，无法参加体育锻炼。
(2)略
【解析】（1）共3分，每条1分。能从不同角度分析导致这一现状的原因即可。
（2）要求：内容方面，要结合“当下实际”谈体育锻炼的意义，不能脱离实际，泛泛而谈。当下实际包括：疫情形势、学业需求（体质好精力足）、体育中考等方面。观点明确、事理清晰即可。
内容不要求全面、深刻。（3分）；表达方面，语言简明、连贯、得体（2分）。（如果内容方面不得分，表达方面亦不得分。）
10.（50分）阅读下面的材料，按要求作文。
一棵树摇动另一棵树，就能带动整片森林；一朵云推动另一朵云，就能遍及整个天空。你或者我，都可能只是一棵微不足道的树，一朵微乎其微的云，但平凡卑微的我，普通微小的你，都可以成为社会洪流中的一滴，都可以成为推动社会走向大爱大智的正能量！
微也能够成其大。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
【答案】略
【解析】材料一通过类比阐述了“微”与“大”的内涵与关系，突出了“细微中体现出社会的大价值”的道理。
材料第二段，在拓宽学生选材和思考空间的同时，提示学生思考“微小”是能做出“大”的价值的，明确了本题的写作方向。
本题题意的表述可以从“为什么”的角度入手，探究“细微中体现出社会的大价值”的意义。如:“细微的事情蕴含着大的心胸、格局、追求……”。本题题意的表述也可以从“怎么做”的角度入手，探讨“细微的事情能传播社会正能量”的方式方法。（判断一篇作文题意是否正确，不应以作文是否有对题意的字面表述为依据，应以文章的内容——阐释或支撑——是否表现出对题意的正确理解为依据。)
对题意支撑的界定:
支撑恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意(观点、思考等)有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。即能将“细微”的内涵具体化，体现“社会的大价值”，展现“细微中体现出社会的大价值”的内在逻辑，从而凸显“细微”的社会价值。事例的叙述应呈现以下内容：①细微的事；②怎么做的；③细微中的大价值；④推动了社会的正能量。
支撑缺陷：材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没有将“细微”的内涵具体化，未能清晰地体现“细微中体现出社会的大价值”的道理，没有具体呈现“细微中体现出社会的大价值”带来良好效果的内在逻辑。记叙文在表达“细微中体现出社会的大价值”的道理时，内容较空洞，事理不明晰。
支撑错误：事件或材料貌似与题意相关(需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联)，但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。