中考语文阅读第36课时古诗词阅读课堂讲本课件

这是一份中考语文阅读第36课时古诗词阅读课堂讲本课件，共41页。PPT课件主要包含了·考点4写作手法，答案C等内容，欢迎下载使用。
·考点1：字词理解与赏析
·考点2：主旨与情感把握
·考点3：意境与画面描绘
2017— 2020年福建中考“古诗词阅读”考情分析
考点1：字词理解与赏析解答这类题目，要了解古代诗词的一般常识，了解诗词写作的时代背景，了解诗(词)人的一些生活遭遇。在此基础上，读懂诗词所表达的内容。【答题步骤】(1)对有典故的诗词，要关注课文中相关注释，掌握典故的原意，再结合作者当时的处境或思想，揣摩使用典故的意图。
(2)对内容概括题，一要准确读懂诗词，理解内容；二要学会抓住关键词进行分析；三要分类概括，分点作答。典例：【2020•龙岩质检•3分】(《别云间 》)“无限山河泪”包含了诗人流下的哪些“泪”？请简述。
点拨：这是一道关键字词的理解题，主要考查内容理解。解答这类题，首先要读懂全诗，全面把握诗词的内容，其次要分类概括，分点作答。需要注意的是，题目要求简述，那么就要依据原文，根据自己的理解作答，不能直接罗列原文作答。
参考答案：①因祖国山河破碎，饱受践踏，满目疮痍而流的悲愤之泪；②为永别故乡、愧对亲人而流的伤心之泪；③为自己身落敌手，壮志未酬，收复河山宏愿落空而流的遗恨之泪。
考点2：主旨与情感把握“诗言志”，古代诗词一般都表达丰富的思想情感。古代诗词的思想情感主要有以下几种。(1)忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽，反映社会的动荡，同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧等。(2)建功报国：建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的惆怅，山河沦丧的痛苦，年华消逝、壮志难酬的悲叹，理想不被理解的愁苦心情等。
(3)思乡怀人：缘由多为战乱频仍、 久戍边关、宦游不归、漂泊在外、 贬官异地、逢年过节等。(4)长亭送别：依依不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，等等。(5)生活杂感：寄情山水、田园的悠闲，昔盛今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦，等等。
【答题步骤】(1)确定诗歌类型。通过题目、作者和诗歌的题材，明确这是一首什么类型的诗歌，理解这首诗歌写的是什么，探究作者的写作意图。(2)抓关键句，体味情感。重点品味表达作者思想情感的句子(绝句一般是三四句，律诗一般是首尾联)。
(3)抓意象和重点词语，弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义，深悟情感。典例：【2020•漳州质检•3分】(《太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋》)“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”蕴含作者什么情感？请简要分析。
点拨：辛弃疾是南宋爱国词人，在此运用这则有关月亮的神话传说，借以表达自己的政治理想和阴暗社会现实之间的矛盾。作者这里所说的挡住月光的“桂婆娑”，实际是指带给人民黑暗的各方势力，不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括了金人的势力。
参考答案：作者幻想飞入月宫，砍去树影摇曳的桂树，让人间有更多光辉，表达了扫清朝廷一切投降势力的愿望以及收复失地的壮志豪情。
考点3：意境与画面描绘解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用诗化的语言加以描述，不能偏离诗歌的主题和诗人的情感。
【答题步骤】(1)要找全景物(意象)。找出诗(词)句描写的所有景物(意象)，添加修饰语，写明句意。(2)联系上下文，抓住关键词，展开联想和想象。(3)有些诗(词)句还需要用生动的语言或恰当的修辞、形容词等进行描绘。
典例：【2020•厦门质检•3分】[《秋词》(其一)]诗中描绘“秋日胜春朝”景象的句子是什么？全诗表现了诗人怎样的人生态度？
点拨：“秋日胜春朝”，运用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天更胜一筹。秋天“一鹤凌云”，展现秋高气爽、万里晴空、白云消散的开阔景象。借鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
参考答案：晴空一鹤排云上。表达了诗人虽屡遭贬谪却愈挫愈奋的激越向上的人生态度。
考点4：写作手法诗歌的写作手法(或艺术手法)包括修辞手法、表现手法、表达方式。常见的修辞手法有比喻、拟人、对偶、夸张、排比、用典、设问等；常见的表现手法有借景抒情、托物言志、动静结合、虚实结合、以小见大、反衬、比兴、烘托渲染、对比等；常见的表达方式有描写、议论、抒情等。
【答题步骤】(1)答题时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法或表达方式)。(2)结合诗句和具体词语进行分析。(3)分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
典例：【2020•南平质检•3分】《卜算子•咏梅 》整首词采用了什么写作手法？请简要分析。
点拨：首先要准确判断采用了托物言志(或借物喻人)的写作手法，再分析托什么物言什么志以及如何言志。
参考答案：采用托物言志(或借物喻人)的写作手法。全词借饱受摧残、香气犹在的梅花，抒发自己虽屡遭排斥仍坚持正义、孤高傲世(或：忠贞不渝、矢志不渝、独立不倚等)的情怀。
1．【2020•福建•6分】阅读下面两首唐诗，完成下面各题。
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
(1)下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．甲诗开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛。B．乙诗“沙似雪”运用比喻，形象地写出了月下大漠苍茫的景象。
C．“夜郎西”“回乐烽”既表明地点，也能引发对特定情景的联想。D．两首诗都从视觉、听觉和嗅觉等角度描写景物，使人如临其境。
【点拨】这两首诗只有视觉和听觉描写。【答案】D
(2)这两首诗都写到“月”，表达的情感有什么不同？请简要分析。(3分)
甲诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；乙诗描写寒月，表现边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。
2．【2019•福建•5分】阅读下面的宋词，完成下面各题。
南乡子•登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
(1)下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．词人登楼望远，所见之景引发了词人对历史兴亡之事的感慨。B．“悠悠”一词指时间漫长久远，同时暗含词人的思绪无穷无尽。
C．“坐断东南战未休”一句用象征手法写出硝烟弥漫的战斗场景。D．词的构思巧妙，以设问的方式层层推进，感情深沉，意境高远。
【点拨】此句未使用象征手法。【答案】C
(2)“生子当如孙仲谋”一句运用典故，表达了词人什么情感？(2分)
①对英雄的仰慕之情；②对南宋朝廷主和派的愤慨之情；③渴望收复失地的爱国之情。
3．【2018•福建•5分】阅读下面的诗歌，完成下面各题。
观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
(1)下列对诗的理解和分析不正确的一项是(3分)(　　)A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。D．本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。
(2)“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象？请简要分析。(2分)
大海吞吐日月星辰，景象壮丽，意境恢宏浩大。
4．【2017•福建•5分】阅读下面这首乐府诗，完成下面各题。
木兰诗(节选)万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
(1)对上述节选部分有关句子的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军营的生活。
C．“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。D．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。