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    高中语文人教版选修大全:《元音》赏析学案

    高中语文人教版选修大全:《元音》赏析学案第1页
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    语文4.元音学案设计

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    这是一份语文4.元音学案设计,共1页。
    《元音》,又以《彩色十四行诗》闻名于世,是兰波的“文字炼金术”的形象化说明,也是波德莱尔《契合》一诗的发展。《契合》《元音》,再加上魏尔伦的《诗的艺术》这三首诗,可认为是象征派诗歌的纲领。
    《元音》一诗涉及的面不像《契合》那么广泛,而是集中地对“联觉”作了发挥。它最引人注目之处是诗人为AEIUO五大元音赋予了黑白红绿蓝五种颜色,然后又一一描述了它们的意象、音响、气味和情态。诗人的笔触是那么离奇,而五大元音向阴暗、纯真、哀艳、和平、崇高五种境界的幻变是那么超现实,以致于把读者引入了一个神秘的王国。这个王国不受理性的统治,只有诗人—洞察者才能知其奥秘。
    按拉丁字母的排列顺序,五大元音本来应是AEIOU,兰波把字母O调到最后,是袭用了希腊字母表。──希腊字母表中的Ω(奥美加)发音与拉丁字母O相当,但在字母表中排在最后,常用于象征“终极”。兰波以此达到全诗高潮,同时也借此加浓了诗的神秘意味。
    《元音》从人们每句言语中都在运用的五大元音出发,通过联觉感应,先导出色彩,从色彩再导出形象,从形象又导出有关的情态、气味、甚至音响──与原来的元音并不相等的音响(例如从A引出的“嗡嗡”声),这种联觉超越了人们能共同体验到的经验范围,与从古有之的联觉不同。从古以来,联觉手段在诗中已屡见不鲜,例如中国古诗中的“春意闹”把红杏的色和形化成音响,“莺声圆滑”把鸟音化为形态和手感,“酸风刺眼”把冷感化为味觉、尖锐的形状和痛感,“敲日玻璃声”把视觉的光感化为玻璃的形和声,这类例子不胜枚举。诗人们把视觉、听觉、味觉、触觉、温觉等感觉都沟通了,给读者以十分新鲜独特的感受。兰波的《元音》所用手段与此相像,但其区别在于:通常运用的联觉是在生理—心理联觉范围内的,是人人都能体验到的;而兰波运用的联觉却超越了生理—心理联觉范围,不是人人都能体验到的。兰波以此赋予象征主义诗歌以神秘的未知的性质,开拓了象征主义的世界。(选自《世界名诗鉴赏辞典》,北京大学出版社1990年版)

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