高中语文2.贝多芬百年祭教学设计

课   题

贝多芬百年祭

№1

教

学

目

标

知识与能力

了解贝多芬的事迹，把握贝多芬音乐中所体现的精神

过程与方法

找出中心语句，写出内容提要，整体把握文意

情感态度与价值观

正确评价英雄的人生选择

教学重点

勾画评点,品味精彩语言

教学难点

理解文中作者对于大师的独特的感悟视角

教学关键

自主—合作—探究，价值观教育

课 型

讲课

教学方法

反复朗读,师生讨论

教 具

课件

教学过程

教　学　内　容

教师活动

学生活动

组织教学

导入新课

总结

练习

作业

导入新课：作者介绍

速读课文,整体把握课文

第一段，    作者在列举具体事例以后得出结论，即“贝多芬的灵魂是最奔腾澎湃的”。

第二段，    作者把首句作为本段中心句，通过将贝多芬与其他音乐家比较来证明贝多芬的与众不同。“贝多芬对莫扎特有一种出于道德原因的恐怖”引出第三段的内容。

第三段，    具体说明贝多芬与别的音乐家的不同，“贝多芬不是戏剧家，赋予道德以灵活性对他来说就是一种可厌恶的玩世不恭”。

第四段，    是一个过渡段，由评论贝多芬的个性过渡到评论其音乐特色，“……不但是一种使他们困惑不解的意想不到的音乐，而且有时候简直听不出这些杂乱音响是有管弦乐器发出来的音乐”。

第五段，    “音乐的作用不止于创造悦耳的乐式，它还能表达感情”，从另一方面说明贝多芬与同时代音乐家的不同。

第六段，    “以上就是贝多芬之谜的全部”，注意“以上”一词所指的内容。

第七段，    “懂了这个，你就从18世纪前进了一大步，也从旧式的跳舞乐队前进了一大步”，注意“这个”具体指哪个?

五、    体味语言：

一篇饱含感情充满哲理的散文

作业：写一篇读后感，谈谈对贝多芬的认识。

导入

疏导

归纳

引导

布置

了解

识记

理解

巩固

完成

板

书

设

计

贝多芬百年祭

灵魂 音乐 生命 性格

课后记事

、贝多芬思想、创作与音乐本质的内在联系

课   题

贝多芬百年祭

№2

教

学

目

标

知识与能力

培养学生研读文章、生发思考并自行解决的研究能力

过程与方法

学习文章以小见大，叙议结合，揭示内涵的写法

情感态度与价值观

引导学生感受一代音乐大师惊人的音乐激情及与命运抗争的人格魅力

教学重点

通过研读，把握人物的个性及音乐的特质。2、

教学难点

理解文中作者对于大师的独特的感悟视角。

教学关键

抓住关键的词句，领悟作者寄寓的情感

课 型

教学方法

反复朗读,师生讨论

教 具

教学过程

教　学　内　容

教师活动

学生活动

组织教学

导入新课

总结

练习

作业

1、文章是为了纪念贝多芬的，去大量的写莫扎特等其他音乐家，结合文章说一下这样写的好处是什么？

对比使人物更加鲜明

音乐的特点和成就也只能放在整个音乐史上并与其他音乐家比较，才能看得更加的准确。

2、主题

本文介绍了音乐大师贝多芬的为人，其音乐创作的特色及其对后世的影响，突出了贝多芬及其作品的反抗精神

3、自 由 交 流

1、 谈一下你眼中的贝多芬

2、 用一句话概括贝多芬的一生

“贝多芬的音乐是使你清醒的音乐 ”怎么理解这句话深刻含义呢？

贝多芬的音乐没有丝毫

的媚俗之处，它能深入听众

的灵魂，令人警醒，从而使

听众感受到生命的尊严和意义。

从社会地位上说贝多芬就是个不羁的艺术家，一个不穿紧腿裤的激进共和主义者。这句说明贝多芬是什么性格的人呢？ 反映了贝多芬与莫扎特性格与

创作的不同之处，贝多芬是特立

独行、强调原则的，而莫扎特则

相对灵活，能够融入主流社会。

作业：课后欣赏贝多芬的交响曲，写篇赏析

导入

疏导

归纳

引导

布置

了解

识记

理解

巩固

完成

板

书

设

计

贝多芬百年祭

人格魅力   反抗精神            

课后记事

培养学生研读文章、生发思考并自行解决的研究能力