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    2011-山东临清三中高一语文导学案:3.1.1《想北平》(苏教版必修1)774

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    苏教版必修一想北平学案

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    这是一份苏教版必修一想北平学案,共4页。学案主要包含了教学目标,教学重点和难点,学情分析,教学方法,课前准备,课时安排 1课时,教学设计,板书设计等内容,欢迎下载使用。
    教材分析
    飘流在外的人,没有不怀恋自己的故乡,虽然这感情可能比较复杂,怨尤的、无奈的或情深意绵的。但无论怎么说,故乡都是心灵的家园,是个体生命的脐带。到了晚年,他们都会产生落叶归根的想法,尽管已经稔熟了彼乡的语言、饮食,但是总有一天像是听到了什么召唤,神秘感应地一头扑进故乡的怀抱,如鸟儿回巢、溪流归海,浑身上下感到亲切、踏实、自在。也许,我们羡慕过别人的童年,羡慕过别人的家乡,但真正值得珍重的只有我们自己的童年,自己的故乡。因为乡言土语里,积淀着历史文化,蕴藏着地域精神,她是生命的“零公里处”,是命运所系。老舍在文中要表达的便正是这种对乡土北平的一往情深的情境。
    二、教学目标
    (一)知识目标:
    赏析作者恰当选材和鲜明对比等写作手法。
    (二)能力目标:
    学习和体味老舍简练、俗白、纯净的语言。
    (三)情感态度与价值观
    理解感受作者对北平的眷恋深情。
    三、教学重点和难点
    1、重点:赏析作者恰当选材和鲜明对比等写作手法。
    2、难点:作者对北平的感情的开掘。
    四、学情分析
    通过学习,通过教师的指导朗读,引导学生理解感受作者对北平的一往深情;通过教师的分析鉴赏,让学生去学习体味作者选材的独具匠心和对比的艺术妙用。
    五、教学方法
    1、学案导学:见预习学案。
    2、新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
    六、课前准备
    1、学生的学习准备:预习学案,熟读课文
    2、教师的教学准备:课前预习学案,课内探究学案,课后延伸学案
    3、教学环境的设计和布置:分小组,合作讨论和探究
    七、课时安排 1课时
    八、教学设计
    (一)预习检查,总结疑惑,见导学案
    (二)情境导入、展示目标、目标见导学案
    导入:散文当然可以有多种多样的写法。但似乎也应该承认:写得自然,写得亲切,从而使读者觉得这篇作品实在、鲜活、天作而成,这既是散文艺术的最大魅力,应该说,也是一个作家在创作上更为成熟的标志。作家老舍的《想北平》就是一篇“天然去雕饰”之作。
    (三)合作探究、精讲点拨
    1、对选材技巧的探索:先让学生说说他们心中的北京;再问文中选取了哪些材料?接着让学生分析这样选材的好处是什么?进而师生共同总结出这些材料融入了作者怎样的感情?
    提示:北京是一座古都,是一座帝王之城,但作者没有从帝王气入手选取宫殿、城阁、长安街等显示富丽堂皇、车水马龙的材料,而是从平民化下笔,采撷那些贴近普通百姓、熟悉而亲切的凡人琐事,譬如什刹海的蜻蜓,家家都有的“院子”,各种源源不断上市的新鲜蔬菜瓜果等等。这些片断正是他对当时北平的生动写照;又是对深烙在他脑海中的北平的真切反映。每一段历史,每一个地方,每一处风景,每一种杂什,老舍先生对它都有一种“像由音乐与图画所引起的爱”,而这正是北平的普通百姓对于属于自己的那一部分的北平的感情。
    2、对比较手法的探索:
    可先让学生朗读课文4、5两段,在理解课文的基础上,分别找出表示伦敦、巴黎、罗马等历史名城特征和北平之美的关键词句,再分析这样比较的作用是什么?
    提示:巴黎­——“太热闹”、“太旷”、“感到寂苦”、“使人太疲乏”、“刺激”。
    北平­——“既复杂而又有个边际,使我能摸着”、“心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里”;“动中有静”“温和”;“不在有好些美丽的建筑,而在建筑的四周都有空闲的地方,使他们成为美景”,而且“在人为之中显出自然”。
    在这里,相别于通常的情理,作者向我们袒露的是一种毫不掩饰的偏爱。但也就是在这毫不掩饰的偏爱中,一种执拗的感情溢于言表。通过过于挑剔、苛刻的对比方式强化了他对北平的爱。
    3、对情景交融手法的探索:
    可以让学生思考阅读“面向着积水潭……像小儿安睡在摇篮里”、“雨后……还不愧杀!”这些句子,说说自己的感受。
    提示:这些句子,描绘了环境氛围,自然景物,生活所需,又写了乐在其中的人,景语、情语融为一体,富有生活气息,具有诗情画意。这种描写,远胜于“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里,像杜鹃似的啼出北平的俊伟”,更能显示作者非常的文学功力。
    (四)反思总结、当堂检测
    最是故乡情。
    当堂检测 见导学案
    (五)发导学案、布置预习
    九、板书设计:
    爱北平(1-3): 爱母亲 类比
    我的北平(4-7):动中有静
    布局匀调 对比
    接近自然
    真想北平:(8) 落泪 直抒胸臆
    十、教学反思
    1.教学目标基本明确,但是课堂上的“收”与“放”还没把握好,尤其是学生的朗读时间还不够充分。
    2.语言的分析把握和体悟还不够,老舍是语言大师,语言的运用很有洗尽铅华的质相。如果从这方面来切入,对理解平白如话的语言中包含的令人心碎的情感会更有帮助。
    3.本文的解读还不够深入。

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