高中语文苏教版必修一想北平学案及答案

这是一份高中语文苏教版必修一想北平学案及答案，共2页。学案主要包含了提出疑惑，教学目标，教学重点、难点等内容，欢迎下载使用。

课前预习学案
【一】预习目标
反复研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。
【二】预习内容
1、资料链接
背景：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急；作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈。
2、作者简介
老舍是中国现代小说家、剧作家。原名舒庆春，笔名有“舍予”、“老舍”。
1926年7月，老舍的第一部长篇小说《老张的哲学》在《小说月报》17卷第7号上连载时，署名为“舒庆春”。但自第8号起连载上的署名改为“老舍”，直一小说全部载完。
一生主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。
三、【提出疑惑】
文章的标题是“想北平”，能不能换成“写北平”？为什么？
课内探究学案
【教学目标】
1．反复研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；
2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的表现手法。
【教学重点、难点】
1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。
2．如何用衬托手法表现北平的妙处。
【二】学习过程
（一）自主学习
1、资料链接
背景：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急；作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈。
2、作者简介
老舍是中国现代小说家、剧作家。原名舒庆春，笔名有“舍予”、“老舍”。
1926年7月，老舍的第一部长篇小说《老张的哲学》在《小说月报》17卷第7号上连载时，署名为“舒庆春”。但自第8号起连载上的署名改为“老舍”，直一小说全部载完。
一生主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。
（二）合作探究：
1、文章的标题是“想北平”，能不能换成“写北平”？为什么？
2、老舍先生是怎样来写自己对北平的钟爱的？从文中找出表现这种爱的句子，分析。
3、在这三段中，老舍先生一共说了四次对北平的爱“想说而说不出”，为什么要这么写？
（三）精讲点拨
1、“一方水土养一方人”，“想”带有浓重的主观情感，而“写”可能只是客观的描述，一个“想”字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与读者分享。
2、（1）我真爱北平
分析：正面描写，直抒胸臆，表达对北平特殊的爱。
（2）这个爱几乎是想说而说不出的。
分析：爱到深处已无言，更强调爱的真挚深切。
（3）我爱北平也近乎这个。
分析：把对北平的爱比作对母亲的爱，正体现一颗赤子之心。
（4）我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么……每一细小的事件中有个我，我的每一个思念中有个北平，这只有说不出而已。
分析：我和北平，我中有你，你中有我，已完全融为一体。
3、采用了反复的手法，强调了作者对北平的爱强烈、深沉、真挚。
（四）反思总结
作者写作本文的目的是什么？
老舍先生并不是以一个观光客的身份来看北京，北京的点点滴滴已经融入了他的生命。这样选材，大处着眼，小处落笔，正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。老舍之所以把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边，他是一个平民艺术家。作者用这些舒缓而平淡的文字，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀。
【三】课后练习与提高
写一篇怀念家乡的散文，不少于400字，本文的手法至少用两种。