高中语文苏教版必修一江南的冬景课时练习

这是一份高中语文苏教版必修一江南的冬景课时练习，共3页。

1．本文是如何抓住景物特点描写景物的？试以一幅画面为例，说说本文是如何做到以情驭景、情景交融的。
2．如何理解郁达夫用绘画的技法来状物写景的特点？
3．文章是要写江南的冬景，可是文章在不同的地方几次写到“散步”，这样是否有层次不清之嫌？
自主探究
“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫，显得那么的闲适而恬淡。而这篇文章却是写于1935年的冬天，那时的中国，正处在一个列强瓜分、军阀混战的年代，作者哪来的洒脱闲适？这该如何理解呢？
文法导析
1．引用诗句，增添诗情画意。
文中作者对江南的雪景没有作实景描绘，而只是引用了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。虽语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。作者在文中借诗文来补未言尽之意，使文章跌宕多姿，增添了诗情画意。
在写作中恰当地引用古诗词，可以使文章显得有文采，表现出丰厚的文学底蕴，同时还可以丰富文章的内容，有助于感情的抒发和观点的表达。
2．语言清新，简洁清丽。
全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新纯朴，同江南冬景的清朗相得益彰。如“到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早”，通俗形象地写出了白白的晨霜虽洒在江南的大地上，但由于稀薄而不能覆盖大地的景象；又如“太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了”，读来清淡怡神，悠闲自在，这种轻松、洒脱、自然的笔调也正反映了冬景的悠闲和作者心境的闲适。
3．巧施对比，凸显江南。
作者作了一系列的对比。北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景与北方的夏夜作比较，写那种“明朗的情调”；闽粤等地的冬天与作者所说的江南的冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。
技法导练
导练目标
引用诗句 增添诗情画意
作者在文中借诗文来补未言尽之意，使文章跌宕多姿，文采飞扬，表现出丰厚的文学底蕴，同时丰富了文章的内容，增添了文章的诗情画意。
请运用这一手法，写一篇描写景物的短文。300字左右。
素材积淀
（1）江南的冬景，有它特殊的情调，有它特殊的美。这种美是郁达夫用他的笔细细地为我们描绘出来的。你看，吱叫的鸟雀，曝背谈天的老人、小孩，能乱梅花之真的乌桕子，根边总带点绿意的赭色的草，在寒郊散步的人群等。它没有肃杀的严酷，却有春之将至的生气，给人的感觉是一种暖融融的冬意，“再洒上一层细得同粉也似的白雨”，一幅和谐优美而悠闲的微雨寒村图跃入眼帘。
本材料可用于____________、____________、____________、____________等话题的写作。
（2）郁达夫在白色恐怖的笼罩下，隐居杭州，把自己的切身体会和怡人的江南美景结合，通过多角度的反复渲染，展示出江南冬景情意浓浓的画面。在他轻灵的笔下，我们看不到他的苦闷、忧伤，我们看到的只是动人的自然美景，体会到的只是他对自然的挚爱。
孕育了万物的大自然时刻张开自己博大宽容的怀抱，来化解我们所有的忧伤，所有的不幸，所有的痛苦……我们每个人都应该融入自然，热爱自然，在和大自然的交融中陶冶性灵，提升自己的生命境界。
本材料可用于__________、__________、__________、__________等话题的写作。
佳作片段
静静地，躺在草坡上；轻轻地，闭上眼睛；慢慢地，与世隔绝，感受生活给予你的一切，体会生命的极致。
品一首优美的诗，读一篇意味隽永的散文，聆听一曲婉转悠扬的歌，才发现：生活需要创造，创造能使无味的生活产生甜美的清香。把心放归生活，把心放归大自然的原始中。就像郁达夫把自己置身于江南美丽的风景中，静静地思考，默默地体味，在与自然的交流中，使自己的精神得到
解脱，使自己的生命境界得到提升。
（节选自《生活的境界》，有改动）
答案：[问题导学]
1．提示：（1）紧扣江南冬景“明朗的情调”，选择典型景物，从不同侧面加以渲染、刻画，并对所写景物都有独特的装点与解说。
本文写景具有以下三个特点：①“细”——即观察细致，描写细腻。如：写江南冬至过后，树叶不至于脱尽，清晨老翁小孩可以在门前的隙地里坐着曝背谈天，突出江南冬天的和暖。
②“清”——即中心明显，情趣鲜明。如：写“晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早”，写江南秋天是“读读书、写写字的人的最惠季节”，呈现一种“明朗的情调”，抒发了对自然的热爱之情。
③“真”——即真切、自然，没有虚饰。如：写冬草饱含“含蓄在那里的生气”，“细得同粉也似的白雨”，充满诗意和情趣的冬雪，都突出了江南冬之和暖、恬静的特征。
（2）以微雨寒村图为例，作者描绘了一幅优美惬意的田园画，“门对长桥，窗临远阜”，“细得同粉也似的白雨”，加上“一只乌篷小船”，“喧哗的酒客”（景），“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了”（情）。情和景就这样自然、和谐地融为一体，营造出感人的艺术意境。
2．提示：作者在写景时，善于运用色彩来状物写景，把江南冬景情意浓浓的画面展现在读者面前。其中既有工笔的素描，也有浓淡相宜的写意，绘出一幅幅情景交融的优美图画。例如第五段，作者写到了江南的植被：江南丰腴润泽的土地上，白色的芦花、红色的红叶、雪白的桕子、绿色的草，合成了江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生气。白、红、绿、蓝在郁达夫熟稔的着色技巧运用下，点染出一幅微雨寒村里的冬景，留给读者无穷的想像空间。
3．提示：文中写到寒郊散步，是将散步作为冬季中江南的特有景观加以描写的。因为在与北方冬季相比较的过程中，北方冬季之寒冷是绝不会让人有散步的心境的。而江南则不然，这突出了江南冬季的迷人之处。写江南冬天的晴和时，将话题再一次引到“散步”上来，构思可谓巧夺天工，在浑然不觉中将读者引到了江南冬天的温润和煦之中。这是一种让人身心愉悦的散步。情之所至，没有层次不清之嫌。
[自主探究]
提示：观点一：在现实中饱受困顿挫折的作者想摆脱这一切，从而找个清静的去处，像庄子一样避世。
观点二：他借外表的悠闲平静来掩饰内心的不平静，虽然笔下写的是悠闲的生活方式、美丽的景色，但内心却是苦闷的。
观点三：作者借写《江南的冬景》来歌颂祖国的大好河山，表达对祖国的热爱，同时从侧面表达了对侵略者的痛斥。
[技法导练]
创意激活
引用古诗文时要注意跟自己描写的景物在意境上和谐一致，切不可纯粹为了增加文采而泛泛引用。同时还要注意正面写景与侧面烘托的结合，以及动与静的结合、声与色的结合、虚与实的结合、点与面的结合、远与近的结合等。
范例展示
我生长于江南，按理是应该不喜欢雨的；但春日溟蒙，花枝枯竭的时候，得几点微雨，又是一件多么可爱的事情！“小楼一夜听春雨”，“杏花春雨江南”，“天街小雨润如酥”，从前的诗人，早就先我说过了。夏天的雨，可以杀暑，可以润禾，它的价值的大，更可以不必再说。而秋雨的霏微凄冷，又是别一种境地，昔人所谓“雨到深秋易作霖，萧萧难会此时心”的诗句，就在说秋雨的耐人寻味。至于秋女士的“秋风秋雨愁煞人”的一声长叹，乃别有怀抱者的托词，人自愁耳，何关雨事。三冬的寒雨，爱的人恐怕不多。但“江关雁声来渺渺，灯昏宫漏听沉沉”的妙处，若非身历其境者决领悟不到。记得曾宾谷曾以《诗品》中语名诗，叫作《赏雨茅屋斋诗集》。他的诗境如何，我不晓得，但“赏雨茅屋”这四个字，真是多么的有趣！尤其是到了冬初秋晚，正当“苍山寒气深，高林霜叶稀”的时节。
（节选自郁达夫《雨》）
[素材积淀]
话题集锦
（1）走入江南 热爱自然 发现自然之美 闲适之美
（2）走进自然 在自然中寻找自己 热爱自然，陶冶性灵 生命的境界
文本图解