人教部编版七年级下册活板教案设计

这是一份人教部编版七年级下册活板教案设计，共3页。教案主要包含了学习目标，学习重难点，学法指导，学时安排，学习过程等内容，欢迎下载使用。
1.掌握文中重点实词和虚词的词义及用法。
2.学习文章抓住事物特点进行说明的特色。
3.感受我国古代劳动人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。
【学习重难点】
1.学习文中有条不紊的说明顺序。
2.了解活板的工作程序及活板的特点。
【学法指导】
结合书下注解，掌握重点词句，理解文章内容；反复朗读，培养文言语感；学习文章按照工作程序的顺序有条不紊地介绍事物特征的方法。
【学时安排】两课时
【学习过程】
第一课时
一、预习导学
1.字音互填，并在横线上补充你认为重要的字词。
毕shēng（ ） 薄（ ）如钱唇（ ）炀（ ）之 字平如dǐ（ ）
更（ ）互 燔（ ）土 用qì（ ）拂（ ）之 贮（ ）藏
与药相粘（ ） 帖之（ ） 群从（ ） 蜡和（ ）纸灰

2.解释下列加点的词。
板印书籍（ ） 唐人尚未盛为之（ ）（ ）
有布衣毕昇（ ） 已后典籍皆为板本（ ）
薄如钱唇（ ） 持就火炀之（ ）（ ）
则字平如砥（ ） 瞬息（ ）可就（ ）
文理（ ）有疏密 每一字皆有数印（ ）
3.在预习过程中你还有什么疑问吗？写下来与大家交流。

[来源:Z*xx二、课堂助学
1.导入
2.读一读
朗读课文，注意读准字音与节奏。
3.讲一讲
结合书下注解，疏通文意。
4.想一想
文章的主要说明对象是什么？具体说明了哪些内容？
5.释疑解难
6.小结
三、练一练
1．找出通假字并解释其意思。
活板 同 （ ） 已后典籍皆为板本 同 （ ）
若止印三二本 同 （ ） 文理有疏密 同 （ ）
2．一词多义。
为 唐人尚未盛为之（ ） 又为活板（ ）
每韵为一帖（ ） 已后典籍皆为板本（ ）
未为简易（ ） 满铁范为一板（ ）
每字为一印（ ） 其印为予群从所得（ ）
印 五代时始印五经（ ） 其印自落（ ） 密布字印（ ）
火 火烧令坚（ ） 再火令药熔（ ）
以 不以木为之者（ ） 以备一板内重复者（ ）
以一铁范置铁板上（ ） 其上以松脂（ ）
就 瞬息可就（ ） 持就火炀之（ ）
3．翻译下面语句。
①先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。

②乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；

③不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。


第二课时
一、课堂助学
1.导入
2.讲一讲
阅读文章，简要概括制作活板的步骤及活板印刷的工作流程。

3.想一想
（1）结合语句说说：“活板”的“活”字体现在哪里？
（2）本文是按什么顺序来说明的?
（3）本文语言准确、朴实、简洁，请举例说明。
示例：“胶泥刻字，薄如钱唇……火烧令坚”，寥寥数语，非常清楚地说明了活字的材料、形状和加工方法。
4.释疑解难
5.小结
二、练一练
阅读下面《活板》片断，完成1－4题。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
1.解释下列句中加点的词。
（1）则以纸帖之___________ （2）每韵为一帖___________________
（3）持就火炀之___________ （4）瞬息可就_________
2.制作活板的第一道工序是（ ），所用的原料是（ ），用火烧活字的目的是（ ）（请分别用原文中的一个二字词回答）
3.这段文字中介绍活板的排版先后有六个步骤，用自己的话给A、B、C、D、拟个名称填在符号后横线上，并按先后顺序正确排列把其代号填在数字后横线上：
Ａ、 Ｂ、 Ｃ、 Ｄ、 Ｅ、用火烧
（1） （2）F用药物蒙铁板（3） （4） （5） Ｅ （6）
（ A ）[来源:学|科|网Z|X|X|K]

（ B ）
（ C ）
（ D ）

（ Ｅ ）

4.下列语句用了什么说明方法？
（提示：常用说明方法：分类别、举例子、作比较、列数字、打比方）
①薄如钱唇、字如平砥。（ ）
②常做二铁板，一板印刷，一板已自布字。（ ）
③每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。（ ）
④不以木为之者，文理有疏密。（ ）
教（学）后记：