四年级【专项训练】课外阅读：师恩难忘（上）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：师恩难忘（上）课件PPT，共23页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，茂盛旺盛，主要内容，内容结构，背景资料，核心问题等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
师恩难忘那年正月新春，我不满６周岁，便到邻近的乡村小学去读书。这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，１７岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得，故事的大意是这样的：
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听到上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
设计　 　 圣人　　 仍然
情趣： 培育： 感念：起承转合：
情调趣味；性情志趣。本课指田老师讲的故事充满了趣味。造句：这首小诗充满了生活情趣。按照一定目的长期地教育和训练使成长。本课指田老师对“我”从事文学创作的培养教育。造句：科学家用杂交的方法培育出大豆新品种。因感激或感动而思念。本课指“我”对田老师的感激之情。造句：对我的教诲，令我终生难忘，我会永远地感念他们。旧时写文章常用的行文顺序，“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。造句：一般写议论文，总是离不开起承转合。
娓娓动听：身临其境：戛然而止：引人入胜：恭恭敬敬：
形容说话生动，使人爱听。本课指田老师讲故事很动听。造句：晚上，妈妈用她那甜美的声音娓娓动听地讲故事。亲自到了那个境地。本课指田老师讲的故事很生动，使“我”仿佛进入故事中。造句：听了他绘声绘色的描述，我有一种身临其境的感觉。形容声音突然终止。本课指田老师的声音突然停住。造句：一只青蛙呱呱叫了两声，而后戛然而止。引人进入佳境(指风景或作品等)。本课指田老师讲故事很生动，吸引“我”进入故事中的情境。造句：这部电视剧的剧情一波三折，引人入胜。对尊长或宾客尊重有礼貌。本课指“我”对田老师行礼的态度。造句：叔叔阿姨来我家，我总是恭恭敬敬地向他们行礼问好。
都有植物生长得多而茁壮的意思。“茂盛”还形容经济等兴旺。“旺盛”还指生命力强或情绪高涨。1.人多了，路宽了，房屋增加了，树木也茂盛了。2.他的心里充满了一种甜滋滋的快乐和旺盛的干劲。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
本文记述了田老师以巧妙的讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。
第一部分（第1－3段）写回忆，评老师。交代了“我”受业于田老师时的情况，告诉我们，“我”是在不晓事的情形之下，遇到了一位好老师。第二部分（第4－9段）受业情况。写“我”在田老师门下受业的情况。第三部分（第10－12段）抒发感恩情。写“我”回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。
刘绍棠：(1936－1997)，代作家。出生于河北通县(今北京通州区)。他13岁开始发表作品。他的作品大都取材于农村，格调清新淳朴，文笔通俗流畅，描写从容自然，结构简洁完整。主要作品：《青枝绿叶》《运河的桨声》《蒲柳人家》等。
(1)田老师具有高度的责任心和工作热情，口才、文笔都很好，执教四十年，兢兢业业，富有创造力，具有高尚的人格。(2)①作者通过回忆老师讲的故事来感念师恩的深广。②从感谢田老师对自己的培育上感念师恩。③从具体行动上感念师恩。
作者刻画了田老师怎样的形象？他又是怎样来感念师恩的？
1.读短文，说一说当时田老师任教时的教学条件是怎样的？
“这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。”可见教学条件简陋，教师资源短缺。
2.找出对田老师讲课时的动作描写的句子，谈谈你的体会。
“田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”这一连串的动作描写，形象地再现了田老师讲课时的情景，从中能看出田老师扎实的教学基本功。
3.品读“这不过是无心插柳柳成荫”，并说一说对“我”的影响。
“无心插柳柳成荫”是田老师兢兢业业从教四十年的成果。他“无心插柳”的行为在“我”心中“播下文学的种子”，他兢兢业业的工作态度对“我”有巨大的影响。
4.短文最后两句话有什么含义？表达了作者什么样的感情？
短文最后两句话说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。同时也歌颂了田老师对“我”的师恩——“在我那幼小的心田上，播下文学的种子”。“我终生难忘”一句将作者的尊师、敬师、感念师恩的深情表达得淋漓尽致。