高中语文苏教版必修三烛之武退秦师教学设计

这是一份高中语文苏教版必修三烛之武退秦师教学设计，共2页。
布置学生课前再看看课文
师：沧海横流，多少英雄本色。在国家有难之时，烛之武以其风烛残年，成就了一番面对虎狼之国而退师的壮举。听老师读课文。
范读课文
老师读出的是老师的体会，请同学们自由地朗读，读出自己的体会。14：47
生：读课文（2分钟）
师：我列出了几个字词和句式，请大家看一下
1.夜缒而出（夜间，作状语）
敢以烦执事（）
越国以鄙远（边远的国家）
焉用亡郑以陪邻（哪里）
既东封郑（以……为疆）
2.若舍郑以为东道主（）
行李之往来（）
微夫人之力不及此（没有这个人）夫人的读音
不知
3.看下面的句子该如何翻译
以其无礼于晋（因为他对晋国无礼）——状语后置
晋军函陵（）省略“于”——省略介词于
何厌之有（有何厌）——宾语前置。
师：本文的主角是烛之武，请同学们四人一小组，按老师的画线每人读一句，请其他同学来点评，为什么要这样读。
生：学生分组。
师：提示学生读出声音，并巡堂指导学生读。（14：55—14：50）
同学们读完了，请一个小组来展示。
生：分句读
师：请学生谈为什么要这样读？
生1：大兵压境，应该凝重、急迫。
生1重读原句。教师提示，并要求学生体会。
生2：面临危难，非常急迫。老师指导“必退”的重音
生2重读，老师提示“危矣”的重音，并要求学生自由体会。
生（众）体会
生3：臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也矣。
生4：郑伯知错，重读老师提示“国亡矣，子亦有不利焉”
师：烛之武出场了。我们发现他站在秦伯的立场上说话的。留下了三员大将保卫郑的安全。那么哪句话最能打动郑伯？
生：分组讨论
生5：然郑亡，
生6：阙秦以利晋，唯君以图之
师：看战争形势图：亡郑对秦不利。
生7：夫晋，何厌之有
生8：君知矣，秦国尝为晋君赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉
师：同学们基本把本段内容分析完了。烛之武是单刀赴会，稍有不慎就性命难保。他的每一句话都很重要。请同学们读本段，读出烛之武的真诚。
生：读本段
师：提示每句话的语气：委婉——诚恳——语气表情要有变化——语速要快（许君焦瑕）——气愤，激愤（夫晋，何厌之有？）。请同学们再读此文，争取让纸上的文字站起来。
生：自由读。（声音洪亮）
师：杜云铭在《古文析义》中说：“烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力。其中无限层……”还有其他许多的评价。这样的一段名文如果背不过，太遗憾了。课堂时间有限，请同学们自选其中的句子，背下来。
老师提示关键词：秦晋……，……。若亡郑……越国……焉用？邻……若舍郑……且君……夫晋，……既……又……唯君……
生：四人背，不熟。
师：让学生看屏幕提示背。
师：老师起头，学生读最后一段。
烛之武……作为教师最大的愿望是与经典为友。
下课。