高中语文陈情表教案设计

这是一份高中语文陈情表教案设计，共1页。
2．老师：文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？
学生：总摄作用。
老师：它总提了哪几个方面？
学生：第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
3．老师：从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？
学生：词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情。实质是态度坚决，还是不去应征。
4．老师：李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？
学生：矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓。
5．老师：本文有哪些艺术特色？请概括分析几点。
学生：1、感情真挚，融情于事；抒情和叙事的结合。2、文脉畅达，照应联通。3、骈散结合，音韵和谐。4、陈辞婉曲，屈伸适宜。
6．老师；学习本文后，请谈谈对传统孝道的看法。注意要立场正确、观点深入。
学生：（略）