初中语文人教部编版八年级下册9 桃花源记第一课时教案

9　桃花源记

第一课时

东晋末年,长期隐居田园的陶渊明,有感于农村现实,忽发奇想,虚构了一个美丽神奇的关于世外桃源的传奇故事。在桃源里,没有压迫,没有剥削,没有纷扰;人人各尽所能,老人和孩子都生活得幸福、愉快,人与人之间都极其融洽友好。真的有这么一个“世外桃源”吗?桃源人是人还是仙?今天,我们就去拜访一下这个世外桃源吧!

1.掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词,认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词语。

2.学习本文以渔人的行踪为线索,以时间为顺序的记叙方法。

3.了解陶渊明的志趣、品质和思想情感,培养高尚的道德观。

第一课时

一、新课导入

提到“酒”和“月亮”,我们总能想起一代诗仙李白;提到民生、颠沛和草堂,我们又能忆起诗圣杜甫;那么当提到隐士、菊和田园,我们又能想到谁呢?(陶渊明)今天我们就一起走进他的传世名作《桃花源记》。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.朗读课文,圈画文中生字词。

豁然开朗(huò)　　　　　　屋舍俨然(yǎn)

黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo)

阡陌交通(qiān mò) 无人问津(jīn)

间隔(jiàn) 诣太守(yì)

刘子骥(jì)

2.词语积累。

(1)通假字。

便要还家(“要”同“邀”,邀请)

(2)古今异义。

缘溪行(古义:沿着,顺着;今义:缘故,缘分)

芳草鲜美(古义:新鲜美好;今义:味道好)

阡陌交通(古义:交错相通;今义:各种运输事业的总称)

率妻子邑人来此绝境(妻子:古义,妻子儿女;今义,专指男子的配偶。绝境:古义,与人世隔绝的地方;今义,没有出路的境地)

无论魏晋(古义:不要说,更不必说;今义:表条件关系的关联词)

余人各复延至其家(古义:邀请;今义:延长,延伸)

(3)一词多义。

舍

寻

其

为

3.作者介绍。

陶渊明(365或372或376—427),名潜,字元亮,东晋诗人。作品有诗《归园田居》《饮酒》,散文《五柳先生传》等。陶渊明少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。但由于当时社会动荡不安,他空有才智却难以施展。他曾做过小官,但因“不为五斗米折腰”而弃官回乡,从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。

4.创作背景。

陶渊明生活的年代政治黑暗、军阀连年混战,民不聊生。他拒绝同刘裕的宋政权合作,不满黑暗的政治现实,而以《桃花源诗　并序》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成,“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结构和完美的表达形式而流传更为广泛,更为人们所喜爱。

三、自学指导(二)——合作与探究

1.听读、跟读课文。

2.自由朗读课文。

3.课文解读,自主学习。结合工具书和注释,初步疏通文句,将自己不理解的词句标出。

4.学生翻译全文。

5.教师点拨。

6.找出线索,梳理文章情节。

【交流点拨】全文以渔人进出桃花源的行踪为线索,按渔人的行踪分五部分:发现桃花源→进入桃花源→访问桃花源→离开桃花源→再寻桃花源。其中重点是第二、三两部分。这两个部分描写了桃花源优美的环境、淳朴的人情以及和平安定、丰衣足食的生活,还有自由平等、其乐融融的人际关系。

四、板书设计

五、拓展延伸

请归纳出自本文的成语,并说说它们的意思。

【交流点拨】世外桃源:原指与现实社会隔绝,生活安乐的理想境界。后也指环境幽静、生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。

豁然开朗:形容由狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。比喻心里突然领悟了一个道理而感觉明朗。

怡然自乐:喜悦的样子,形容高兴而满足。

与世隔绝:不与人来往或以局外人的身份对待事物。

无人问津:没有人询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。