人教部编版八年级下册第四单元14 应有格物致知精神教案

这是一份人教部编版八年级下册第四单元14 应有格物致知精神教案，共4页。教案主要包含了新课导入，自学指导——预习与交流，自学指导——合作与探究，板书设计，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
14　应有格物致知精神受传统教育的影响,许多同学往往重视基础知识,而轻视动手能力。一旦要自己动手,自己拿主意时,就会手足无措。这是什么原因呢?怎样才能克服这个缺点呢?著名的诺贝尔物理学奖得主丁肇中先生以他的真知灼见为我们指点迷津,告诉我们:在学习中,特别是在学习自然科学方面要有格物致知精神。1.理解真正的格物致知精神。2.理解文章的论证方法及论证思路。3.联系学习实际,培养科学实验精神。一、新课导入“古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”南宋诗人陆游在《冬夜读书示子聿》一诗中告诉我们:从书本得来的知识比较浅薄,只有通过亲身实践,才能变成自己的东西,即将书本知识化为己有,转为己用。科学家丁肇中用另一种方式阐释了这个道理。今天 ,我们就共同学习丁肇中的《应有格物致知精神》,聆听他对我们的谆谆教诲。 二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。丁肇中(zhào)　　　埋没(mò)　　　彷徨(páng huáng)儒家(rú) 华裔(yì)2.借助工具书理解和掌握以下词语。格物致知:推究事物的原理法则而总结为理性知识。不知所措:不知道怎么办才好,形容受窘或发急。袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人。3.作者介绍。丁肇中,美籍华裔物理学家。1962年获得物理学博士学位。1969年任美国麻省理工学院教授,主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(“J”粒子),并引发了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知。1.听读课文,思考:本文主要探讨了什么问题?作者的论点是什么?【交流点拨】探讨问题:中国学生应该怎样学习自然科学。论点:中国学生学习自然科学要有格物致知精神。2.按照“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构,划分文章的段落层次,理清论证思路。【交流点拨】第一部分(1~2):提出论题,即中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分(3~12):针对论题进行回答分析,该部分可分为三层。第一层(3~5):分析中国教育不重视格物致知的社会根源。第二层(6~10):分析实验精神在科学上的重要性。第三层(11~12):分析在这种文化背景下中国学生的现状。第三部分(13):解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。(二)深层探究。3.“格物致知”在《大学》里早已提到,这种精神在中国传统教育里是否得到大力弘扬?为什么?【交流点拨】传统的中国教育不重视真正的格物和致知,即不重视自然科学的实验精神。原因:传统的中国教育的目的是“并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度”,埋没了格物致知的真正意义。4.在“中国传统教育”的文化背景下,中国学生的现状是什么样的?【交流点拨】(1)中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象思维而不愿动手。(2)中国学生往往念功课成绩很好,考试都得近100分,但是在研究工作中需要拿主意时,就常常不知所措了。(3)误以为埋头读书就可以应付一切,结果对实际毫无帮助。5.传统的中国教育为什么不重视真正的“格”?传统的中国教育有什么弊端?【交流点拨】传统的中国教育不重视真正的“格”,是因为传统教育的目的“并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度”。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手”,缺乏对实践能力和创新精神的培养。6.丁教授认为《大学》中格物致知真正的意义是什么?【交流点拨】第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想象力、有计划的探索。7.结合课文,说说我们为什么要提倡格物致知精神。【交流点拨】提倡格物致知精神的关键有三点:(1)这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的;(2)这是被科学发展的历史和实验的过程证明了的;(3)这也是应付今天的世界环境所不可少的。(三)写法赏析。(学生分组讨论,老师适时点拨)8.(1)作者列举了哪些事例来阐明应该有格物致知精神?【交流点拨】作者举了王阳明“格”竹子的事例证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”;举了自己由于受传统教育的影响,不知吃了多少苦的事例,证明受传统教育的中国学生大都有“偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱点。(2)作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神?【交流点拨】分析传统的中国教育的弊病;论述实验精神在科学上的重要性;解释格物致知的含义;揭示格物致知精神真正的意义等。9.各抒己见。同学们,学完课文后,相信你们对“格物致知”有了深刻的认识。想一想,你们是否也有“格物致知”精神?是否也有通过“格物”来“致知”的生活事例?你们还知道哪些有关“格物致知”的名人名言或历史故事?【交流点拨】生甲:我研究剪刀的工作原理,从而知道了杠杆原理。生乙:我搜集的名言有:①不入虎穴,焉得虎子。(范晔《后汉书》)②耳闻之不如目见之,目见之不如足践之。(刘向《说苑》)③纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(陆游《冬夜读书示子聿》)生丙:我举一个反面的例子:赵括纸上谈兵导致全军覆没。四、板书设计五、拓展延伸这篇文章论述的问题有什么现实意义?【交流点拨】生甲:这篇文章让我们不得不思考现在的教育模式。在我们身边也有许多高分低能的现象:考起试来,得心应手,分数都很高,可是处理实际问题时却束手无策。所以,我认为我们现在的学习不能过于偏重知识的纯记忆,而应多实践、多动手,要培养创新精神。否则,即使我们未来能成为研究生、学者,也不可能有大的创造力。生乙:我国基础教育的缺点就在于忽视了培养学生的创新精神和实践能力。在当今这个竞争日益激烈的快速发展的社会,这个缺点可以说是致命的,它会使我们这些学生不能适应时代的需要,会影响整个民族的振兴和国家的前途。生丙:我们学校也需要对现在的教育形式进行改革,不能光考查学生的书本知识,而应该设置一些实践考试,去考查同学们的动手能力、实践运用能力和创新能力。只有这样,才能从根本上改变我国的教育现状。