人教部编版八年级下册石壕吏第一课时教案

24　唐诗三首

我国的诗歌源远流长,从《诗经》算起,至今已有两千多年的历史了。一首首诗歌,脍炙人口,我们朗诵着诗歌长大,我们品味着诗歌行走,我们书写着诗歌成长。

1.有感情地朗读并熟练地背诵课文。

2.品味语言,体味诗歌的内涵。

3.培养热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

第一课时　石 壕 吏

一、新课导入

唐肃宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到战乱后的故乡——洛阳。此时,唐军围攻叛军所占的邺郡,胜利在望。可是不到两个月,形势发生逆转,唐军全线崩溃,郭子仪退守河阳,洛阳一带又骚乱起来。诗人这时被迫离去,经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸,所听到的是别家出征时的哭声。著名的“三吏”“三别”,就是根据这番经历写成的。其中,《石壕吏》因构思巧妙和情节生动而流传得最广。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.朗读课文,圈点课文生字词。

石壕吏(háo lì)　　　逾墙走(yú)　　　泣幽咽(yè)

 邺城戍(yè shù) 河阳役(yì)

2.听老师朗读课文,用“∕”画出朗读的停顿。

暮投∕石壕村,有吏∕夜∕捉人。老翁∕逾墙∕走,老妇∕出门∕看。

吏呼∕一何∕怒!妇啼∕一何∕苦!

听妇∕前∕致词:三男∕邺城∕戍。一男∕附书∕至,二男∕新∕战死。存者∕且∕偷生,死者∕长已矣!室中∕更∕无人,惟有∕乳下∕孙。有孙∕母∕未去,出入∕无∕完裙。老妪∕力∕虽衰,请从∕吏∕夜归,急应∕河阳∕役,犹得∕备∕晨炊。

夜久∕语声∕绝,如闻∕泣∕幽咽。天明∕登∕前途,独与∕老翁∕别。

3.大声朗读课文,理解课文中的重点词语。

(1)三男邺城戍:防守。

(2)死者长已矣:停止,这里指生命结束。

(3)如闻泣幽咽:形容低微、断续的哭声。

4.创作背景。

《石壕吏》写于战乱流离时期。在短短两三年中,由于“安史之乱”,他携带家眷和逃难的百姓一道受冻挨饿,避难流亡,卷进了生活的底层。在沦陷区,山河破碎之感甚深。战乱给百姓造成的灾难深深地震撼着诗人的心灵,使他写出了《春望》《北征》和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)梳理诗意:速读课文,梳理诗歌结构。

【交流点拨】第一部分(1):交代故事发生的时间、地点、人物,是故事的开端。

第二部分(2~3):故事的发展和高潮。写老妇人力陈家事,揭露战争的罪恶:妻离子散、家破人亡。

第三部分(4):故事的结局。暗示老妇已被差役带走 。

(二)读懂诗情。

1.你读到一个怎样的故事?用诗中的语句概括老妇人一家人的不同遭遇。

【交流点拨】官差深夜捉丁不得,拉老妇人充数的故事。

①三男邺城戍,二男新战死;

②孙方乳,媳无裙;

③翁逾墙,妇夜往。

2.诗歌标题为《石壕吏》,诗人为什么没有正面描写“悍吏”?

【交流点拨】从作品形式美的角度来看,诗人虚实结合,藏问于答,不写差吏的追问,而只写老妇的哭诉,从哭诉中写出潜台词、画外音,将差吏的形象融入老妇的“前致词”中,有一种言有尽而意无穷的境界。

从当时的时代背景来看,虽然诗人一向憎恨统治阶级压迫百姓的行径,但能否平定这场叛乱关系到国家和百姓的命运,所以诗人支持这场战争,并且希望此战获胜。同时他也明白大敌当前,百姓应当为此做出牺牲。正是出于这种考虑,他对统治阶级爪牙的凶横残暴只是含蓄地予以揭露。

(三)课堂小结。

《石壕吏》一诗描写了战乱给人民带来的沉重灾难,揭露了官吏的残暴,表现了诗人对时局的忧虑,对劳动人民的深切同情。

四、板书设计

五、拓展延伸

杜甫名句

(1)读书破万卷,下笔如有神。(《奉赠韦左丞丈二十二韵》)

(2)浮云终日行,游子久不至。(《梦李白二首》)

(3)万国尽征戍,烽火被冈峦。(《垂老别》)

(4)出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。(《蜀相》)

(5)细雨鱼儿出,微风燕子斜。[《水槛遣心二首》(其一)]

(6)随风潜入夜,润物细无声。(《春夜喜雨》)

(7)自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。(《江村》)

(8)迟日江山丽,春风花草香。[《绝句二首》(其一)]

(9)新松恨不高千尺,恶竹应须斩万竿![《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首》(其四)]