数学一年级下册三 认识100以内的数教学设计

这是一份数学一年级下册三 认识100以内的数教学设计，共4页。教案主要包含了揭示课题，明确目标，目标驱动，自主学习，分层练习，内化提升，布置作业等内容，欢迎下载使用。
比较数的大小教学内容书本第37～38页的例题、想想做做。三维目标知识与能力会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序，初步感受一列数蕴含的规律。过程与方法经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。情感与态度培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间互相合作，交流的态度。教学重点掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点熟悉比较100以内数的大小。教学资源口算卡片，情境图。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，明确目标。 1. 复习旧知识，情境导入。2. 认定学习内容和目标。 二、目标驱动，自主学习。 教学例题：(1) 学生观察例题图，独立思考。(2) 学生独立思考，小组交流想法。学生可能出现的方法：( ① 四十几比三十几多。② 从小到大数，46在38后面46大。③ 38不满40，46超过40，46大)(3) 学生用手势摆摆。(4) 同桌同学互相说一说46与38比，说出自己的想法。      三、分层练习，内化提升。1. 教学“试一试” 1) 学生在计数器分别拨上53和56，比较53和56大小，说出比较的依据，再进行比较两数的大小。 2) 在计数器上分别拨上100和98，比较100和98大小，说出比较的依据。再进行比较两数的大小。  2. 教学“想想做做” 1) 完成“想想做做”l。独立思考，再比较大小 2) 完成“想想做做”2。学生看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成。 3) 完成“想想做做”3。 独立完成，集体订正，并说说想法。 4) 完成“想想做做”4。 独立思考，再比较大小。 5) 完成“想想做做”5。 学生观察三幅图，分别标出三个季节的温度。 3. 学生完成书上的填空，集体交流结果。 1) 完成“想想做做”6。 同桌同学合作学习，相互说一说在方框里填的数。 四、布置作业 完成补充习题P20。  【板块一】1. 从86数到100，再从100数到86。2. 前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序，今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。板书课题：比较数的大小。师生共同认定目标。 【板块二】1．教学例题：(1) 出示例题图。提问：图上画的是什么?小松鼠和小白兔比，谁拾得多?(2) 小松鼠拾了38个贝壳，小白兔拾了46个贝壳，小白兔比小松鼠拾得多，那么46和38比怎样呢? 你是怎么比，怎么想的?(学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法)交流比较结果，老师根据学生的回答板书。 (① 四十几比三十几多。② 从小到大数，46在38后面46大。③ 38不满40，46超过40，46大) (3) 那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)板书：46>38。(4) 同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的? 【板块三】1. 教学“试一试”1) 出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大?为什么?学生回答，老师板书：53<56那么75和78，85和83比呢?为什么?2) 在计数器上分别拨上100和98，提问100和98比谁大，为什么?学生回答老师板书：100>98那么76和100，50和100，9和100比呢?为什么? 2. 教学“想想做做” 1) 完成“想想做做”l。(1) 六十几包括哪些数?六十几比六十大还是小?(2) 七十几包括哪些数?七十几比七十大还是小? 2) 完成“想想做做”2。要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成，集体订正时指名说说你是怎么想的? 3) 完成“想想做做”3。独立完成，集体订正，并说说你是怎么想的? 4) 完成“想想做做”4。(1) 个位上是6的两位数有几个?哪几个?顺次排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。(2) 十位上是6的两位数有几个?哪几个?顺序排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小，并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。 5) 完成“想想做做”5。(1) 分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季节，老师结合图分别标出三个季节的温度。(2) 学生完成书上的填空，集体交流结果。 6) 完成“想想做做”6。同桌同学合作学习，相互说一说打算在方框里填什么数，集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的? 【板块四】1. 学生独立完成补充习题。2. 快的同学做拓展题。3. 全班完成后集体校对，有错的订正。