小学数学苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教案

这是一份小学数学苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教案，共5页。教案主要包含了揭示课题，明确目标，目标驱动，自主学习，全班交流，提炼建模，分层练习，当堂检测，评价反思等内容，欢迎下载使用。
教学内容
教材P1～P2例题，想想做做
三维目标
1. 经历具体的情境，探索十几减九的计算过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 在观察、操作、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。
3. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。
4. 初步渗透事物之间是相互联系的观点。
教学重点
掌握十几减九的算法。
教学难点
理解十几减九的算法。
教学资源
挂图，小棒,桃子图片
学 程 设 计
导 航 策 略
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1.学生用自己的语言说图意，并提出“还剩多少个”的问题。
2.独立思考，并列式。
3.学生认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习（预设9分钟）
学生动手操作，在教师的引导下探索计算13-9的方法。
三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）
1. 交流算法。
学生可能用下面的几种方法计算：
（1） 一个一个地减；
（2） 先从10个里去掉9个，再把剩下的1个和另外的3个合起来；
（3） 先去掉3个，再去掉6个；（4） 想9加几得13；
（5）先从13中去掉10，再用多减的1与3合起来……
2.比较算法。
学生把自己最喜欢的方法和同桌的小朋友交流。
四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）
1.“想想做做”第1题。
（1） 学生用小棒进行操作，并提出“还剩多少根”的问题。
（2） 学生列式，算出得数，并说一说是怎样算的。
（3） 学生边说边在课桌上摆。
（4） 独立思考一个十几减9的算式，并用小棒摆一摆，算一算。
学生活动后，组织交流。
2.“想想做做”第2题。
（1）课件出示左边的方块图。
提问：这幅图是什么意思？可以怎样列式？
再问：怎样计算15 - 9？
（2）右边的丝瓜图。
独立思考并列式计算，与同桌的小朋友交流图意，再进行算一算，并说出思考的过程。
3.“想想做做”第3题。
（1）独立算出结果。
（2）交流算法。
五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1. ☆书本第2页想想做做第4、5题。
“想想做做”第4题。
（1）学生抢答。
（2）同桌互相合作，一个说十几减9的算式，另一个说得数。
“想想做做”第5题。
（1）独立思考，认真填写每道题的得数。
（2）学生可能发现“这些算式都是十几减9的算式；从上往下看，减号前面的数总比前面一题多1，得数也比前面一题多1”，等等。
2. ☆☆《一课一练》第1页中的练习题。
3. ☆☆☆《一课一练》第1页中的智力冲浪题。
一、[板块一]
师：老师跟大家讲个故事，想听吗？一个星期天的上午，小兔对妈妈说：“妈妈，今天是星期天，我想到集市上去买点东西。好吗？”妈妈说：“好的，买了东西早点回来。”（出示例题情境中小猴卖桃图）集市上可热闹了。瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃子啊！小兔看到这么多又大又红的桃子，心想买点桃子回去吧。
提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：13 - 9）
揭示课题：像这样（指“13 - 9”）十几减九的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。
板书课题：十几减九
看了课题，你想知道什么？
二、[板块二]
谈话：你有办法算出13 - 9等于几吗？
先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说。
学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。
三、[板块三]
1. 交流算法。
反馈：谁来向大家介绍你是怎样算的，怎样想的？
学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆。教师及时用课件再演示，相机板书。
2、比较算法。
谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算13 - 9的方法。请小朋友比较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪一种？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。
反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗
四、[板块四]
1.“想想做做”第1题。
（1） 谈话：请小朋友看书（演示：原来有12根小棒，拿走了9根），看明白了吗？谁来说一说你看到了什么？能提出一个问题吗？
（2） 提问：你能列式并算出还剩多少根小棒吗？
（3） 谈话：你能自己摆小棒算一算16 - 9等于多少吗？
反馈：你是怎样摆的，怎样算的？（让学生边说边在实物展台上摆）
（4）独立思考一个十几减9的算式，并用小棒摆一摆，算一算。
（5） 还想算十几减9吗？自己想一个十几减9的算式，用小棒摆一摆，算一算。
2. “想想做做”第2题。
（1）出示左边的方块图。
提问：这幅图是什么意思？可以怎样列式？
再问：怎样计算15 - 9？
（2）出示右边的丝瓜图。
谈话：这道题你会列式计算吗？先跟同桌的小朋友互相说一说图的意思，再算一算。
3. “想想做做”第3题。
（1）出示题目，并让学生独立算出得数。
（2）反馈：你是怎样算的？
交流算法时，适时引导学生对不同的算法进行比较。
五、[板块五]
当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1. ☆书本第2页想想做做第4、5题。
“想想做做”第4题。
（1）出示题目。
谈话：下面我们来做个“小蚂蚁出题，小朋友算得数”的游戏，好吗？小蚂蚁把方块推到哪个数的下面，就表示用这个方块上面的数减9。谁最先算出得数，就大声地说出来。
（2） 谈话：你想出题让别的小朋友算吗？请同桌的两个小朋友互相合作，一个说十几减9的算式，另一个说得数。
“想想做做”第5题。
（1）出示：11 - 9 = 、12 - 9 = 、 …… 、17 - 9 = 、18 - 9 = （排成一竖排）。
（2） 提问：你能算出这些算式的得数吗？
根据学生回答，填写每道题的得数。
（3） 谈话：请小朋友仔细观察这些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小组里的小朋友一起说一说。
2. 教师帮扶学困生的作业，集体订正，同桌互批，师生分析原因，及时订正。