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苏教版一年级下册三 认识100以内的数教案设计
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这是一份苏教版一年级下册三 认识100以内的数教案设计，共3页。教案主要包含了揭示课题，明确目标，目标驱动，自主学习，多层练习，内化提升，当堂检测，评价反思等内容，欢迎下载使用。
教学内容
比较数的大小 书本第37——38页例题、试一试、想想做做1——6题
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
三维目标
1. 经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。
2. 进一步体验数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识。
3. 培养知识迁移和抽象概括的能力。
4. 培养同学之间互相合作，交流的态度。
教学重点
难 点
重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学知识。
难点：清楚地表达自己的想法。
教学资源
挂图、实物投影。
预习设计
了解家里人的年龄。
学 程 设 计
导 航 策 略
调正与反思
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1. 谈话导入，揭示课题。
2. 认定学习内容和目标。
二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）
1. 学习例题。
理解图意，并提出问题。
同桌之间说说想法。
集体交流，说出自己的想法。
读一读：46〉38
2. 学习试一试。
观察计数器。
看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）
学生在书上完成。
三、多层练习，内化提升（预设10分钟）
1. 基础练习，完成想想做做第1题.。
学生先和同桌说说自己的想法，再口答。
2. 基础练习，完成想想做做第2题。
观察计数器，填入括号里。
比一比，想一想圆圈里该填什么符号呢？
3. 基础练习，完成想想做做第3题.。
学生独立完成。
集体校对.
4. 综合练习，完成想想做做第4题。
每人写出3个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？每人写出3个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？
5. 综合练习，完成“想想做做”第5题。
学生独立完成。
集体校对，并同桌检查。
6. 综合练习，完成“想想做做”第6题。
和同桌说说你准备在方框里填什么数？
集体交流。
7. 游戏。
（1）以小组为单位从小到大排一排。
（2）比30大比60小的数站起来排队。
（3）个位是7的数站起来排队。
（4）大于60的数站起来排队。
【版块一】
1. 谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）
2. 刚才×××小朋友说他爸爸是××岁，爷爷是××岁，那么你们知道谁的年龄大吗？
3. 要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。
【板块二】
1. 教学例题。
教师：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？
师：小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。
提问：你能用一个符号表示它们之间的大小关系吗？
板书后指名读一读。
指出：刚才我们比较哪一个小动物拾的贝壳多，就是比较38与46哪一个数大。
2. 教学试一试。
师：这两组数我们能比较它们的大小吗？
师： 说说你是怎样想的？
小结比较两个数大小的方法。
【版块三】
1. 师：我们来看看，白菜博士给我们小朋友提出了什么问题？
师：你能说说六十几有哪些数吗？谁能按顺序说一说？这些数与六十比，比六十大还是小？比七十呢？
师：也就是说六十几在六十和七十的中间。
提问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
3. 师：你们过了年几岁了？知道李老师有几岁了吗？李老师的年龄就是一个两位数（板书：两位数）。你知道两位数是什么意思吗？你还能说出几个两位数？
师：现在请你写出三个个位上都是6的两位数。你写了哪三个数？比一比它们谁最大？谁最小？你会将这三个数按一定的顺序排一排吗？为什么这样排？想一想个位上是6的两位数有几个？能按顺序说吗？
师：刚才写的是个位上6的，现在写出三个十位上都是6的两位数。再比一比这三个数哪个最大，哪个最小？
4. 师：看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。
师：你能用符号表示3个数的大小关系吗？
5. 写数游戏：学生随意写一个数。
师：今天我们学会了比较数的大小。请每个小朋友写一个你最喜欢的数。
教师说口令，学生排队。
【版块四】
师：今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？
1. 学生独立完成补充习题。
2. 快的同学做拓展题。
3. 全班完成后集体校对，有错的订正。
作
业
设
计
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
必做题：《补充习题》第20页中的1、2、3、4、5、7。
选做题：《补充习题》第20页的6；《一课一练》第28页的智力冲浪。
教师帮扶学困生的作业。
集体订正。
师生分析原因，及时订正。
智力冲浪题点拨。
教学内容
比较数的大小 书本第37——38页例题、试一试、想想做做1——6题
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
三维目标
1. 经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。
2. 进一步体验数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识。
3. 培养知识迁移和抽象概括的能力。
4. 培养同学之间互相合作，交流的态度。
教学重点
难 点
重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学知识。
难点：清楚地表达自己的想法。
教学资源
挂图、实物投影。
预习设计
了解家里人的年龄。
学 程 设 计
导 航 策 略
调正与反思
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1. 谈话导入，揭示课题。
2. 认定学习内容和目标。
二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）
1. 学习例题。
理解图意，并提出问题。
同桌之间说说想法。
集体交流，说出自己的想法。
读一读：46〉38
2. 学习试一试。
观察计数器。
看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）
学生在书上完成。
三、多层练习，内化提升（预设10分钟）
1. 基础练习，完成想想做做第1题.。
学生先和同桌说说自己的想法，再口答。
2. 基础练习，完成想想做做第2题。
观察计数器，填入括号里。
比一比，想一想圆圈里该填什么符号呢？
3. 基础练习，完成想想做做第3题.。
学生独立完成。
集体校对.
4. 综合练习，完成想想做做第4题。
每人写出3个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？每人写出3个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？
5. 综合练习，完成“想想做做”第5题。
学生独立完成。
集体校对，并同桌检查。
6. 综合练习，完成“想想做做”第6题。
和同桌说说你准备在方框里填什么数？
集体交流。
7. 游戏。
（1）以小组为单位从小到大排一排。
（2）比30大比60小的数站起来排队。
（3）个位是7的数站起来排队。
（4）大于60的数站起来排队。
【版块一】
1. 谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）
2. 刚才×××小朋友说他爸爸是××岁，爷爷是××岁，那么你们知道谁的年龄大吗？
3. 要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。
【板块二】
1. 教学例题。
教师：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？
师：小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。
提问：你能用一个符号表示它们之间的大小关系吗？
板书后指名读一读。
指出：刚才我们比较哪一个小动物拾的贝壳多，就是比较38与46哪一个数大。
2. 教学试一试。
师：这两组数我们能比较它们的大小吗？
师： 说说你是怎样想的？
小结比较两个数大小的方法。
【版块三】
1. 师：我们来看看，白菜博士给我们小朋友提出了什么问题？
师：你能说说六十几有哪些数吗？谁能按顺序说一说？这些数与六十比，比六十大还是小？比七十呢？
师：也就是说六十几在六十和七十的中间。
提问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
3. 师：你们过了年几岁了？知道李老师有几岁了吗？李老师的年龄就是一个两位数（板书：两位数）。你知道两位数是什么意思吗？你还能说出几个两位数？
师：现在请你写出三个个位上都是6的两位数。你写了哪三个数？比一比它们谁最大？谁最小？你会将这三个数按一定的顺序排一排吗？为什么这样排？想一想个位上是6的两位数有几个？能按顺序说吗？
师：刚才写的是个位上6的，现在写出三个十位上都是6的两位数。再比一比这三个数哪个最大，哪个最小？
4. 师：看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。
师：你能用符号表示3个数的大小关系吗？
5. 写数游戏：学生随意写一个数。
师：今天我们学会了比较数的大小。请每个小朋友写一个你最喜欢的数。
教师说口令，学生排队。
【版块四】
师：今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？
1. 学生独立完成补充习题。
2. 快的同学做拓展题。
3. 全班完成后集体校对，有错的订正。
作
业
设
计
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
必做题：《补充习题》第20页中的1、2、3、4、5、7。
选做题：《补充习题》第20页的6；《一课一练》第28页的智力冲浪。
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师生分析原因，及时订正。
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