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    苏教小学数学一下《5.1认识1元以内的人民币》word教案 (1)

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    数学一年级下册五 元、角、分教案设计

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    这是一份数学一年级下册五 元、角、分教案设计,共2页。
    综观这节课教学设计的全过程,体现出如下几个主要特征。
    1.以“活动”为主线,把“学数学”变为“做数学”。
    这节课的设计,把认识人民币的全过程用看一看(超市的标价牌)→认一认、说一说(小组合作初步认识人民币)→拿一拿(1元钱的不同拿法)→算一算、买一买(算价钱买东西)等几个活动串连在一起,使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在这一动态的教学活动中,为学生提供了足够的活动时间和空间。如认识1元以内的人民币,采用小组合作互相介绍的形式,这引发了学生极大的兴趣,经验库中的储存被充分调动。学生之间互相补充,互相完善,主体性与能动性得到充分发挥。在整个教学活动中,既有学生的观察与思考,又有学生的操作与表述;既有小组的合作交流,又有学生个体的独立思考;既有学生的自主探索,又有教师恰当的引导和点拨,使整个教学活动形成一个师生之间、生生之间、组与组之间的立体交叉互动。在这一多维互动过程中,每个学生都得到了均等的参与机会,每个人的才能都得到了充分展示。每一个学生都体验到了成功的快乐。真正使学生动了起来,课堂活了起来,实现了新课程标准要求在活动中探索、在活动中发展的目的。小学资源网:
    2.从生活中来,到生活中去。
    人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中,只认识人民币是远远不够的,认识人民币的目的是为了使用它,体现它的社会价值。所以,这节课整个教学过程以购物为主线,组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活经验,又使学生对学习内容有亲近感,感受到生活中处处有数学,数学就在身边。课的开始就把学生带入商场,使学生知道,买东西要看物品的价格,要认识人民币,会使用人民币,从而自然引出新课。然后,在购物的情境中通过换币,体会、理解元与角、角与分之间的进率。最后在购物中学会简单的付币,提高社会交往和实践能力。
    3.关注情感、态度、价值观的培养,关注能力的培养。
    积极、向上的学习情感,健康的人格,良好的行为品质,对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。综观这节课的设计不难发现,整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系,课堂气氛是和谐的、宽松的。例如,“老师和小朋友们一起认识人民币”等教师温馨的话语、宽松的教学环境、自由的学习状态对学生的心灵是莫大的安慰和鼓励。正是这样的课堂,才保证了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言,迸发出创新的火花。还有,必要的常规训练,良好行为习惯的养成还是非常重要的。所以本节课中许多看似是教师“不经意”的细小环节,实际上都是教师精心设计的结果。例如,认识完人民币后的提示“我们要爱护人民币” ,欣赏完《一分钱》后教师一句“我们要珍惜每一分钱”。歌曲欣赏《一分钱》,照顾学生的年龄特点,既调节了学生的心理状态,又对学生进行了爱护人民币的教育,富德育于教学中。还有,通过“一元钱可以怎样付?”这一开放性问题,引出各种各样的付钱方法,潜移默化地渗透了排列组合的思想,训练了学生的发散思维,同时为下面元、角之间关系的发现作了充分准备。小学资源网:
    所以,这是一堂好课。

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