小学数学苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教案

这是一份小学数学苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教案，共3页。

本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第1、2页的“十几减九”。本课是在学生学习了20以内进位加法的基础上教学的。通过教学，使学生经历自主探索十几减9的计算方法的过程，能正确进行口算；在探索过程中获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，逐步学会有条理地思考和表达；在参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学流程：
流程1：基本练习
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流程2：情境引入
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流程3：探索算法
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流程4：完成“想想做做”第1题
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流程5：完成“想想做做”第2题
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流程6：完成“想想做做”第3题
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流程7：完成“想想做做”第4题
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流程8：完成“想想做做”第5题
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流程9：总结提炼
流程1：基本练习
师：小朋友，经过了一个寒假，新学期又开始啦！我们又要学习新知识啦，那上学期学的数学知识大家是不是还记得？这儿老师要出几道题考考你们。
（课件）
（1） 9
／ ﹨
□
（2）10-9+5=□ 14-4-5=□
（3）9+4=□ 9+（ ）=15 9+（ ）=12
师：小朋友可以先想一想，然后再把你的答案轻声地告诉同桌。
暂停。
师：我们一起来核对。……小朋友，你想对了吗？
流程2：情境引入
师：大家一定知道，小猴子最喜欢吃桃了。小猴聪聪就开了一家水蜜桃专卖店，我们一起去看看。
（切换到光盘）
师：小朋友已经看出来了，小猴聪聪一共拿出了13个桃。（点击出来小兔的话，再点击出来问题。）
师：要求“还剩多少个？”该怎样列式计算呢？对呀，题目的意思就是从13里面去掉9，小朋友都想到了可以用13-9来算。（教师板书算式。）
师：这是一道减法算式，而且是一道十几减9的减法算式（教师板书课题：十几减9），今天我们就来学习这类减法该怎样算。
流程3：探索算法
师：联系以前学过的10以内加、减法的知识和20以内进位加法的知识，你能想办法算出这道算式的得数吗？可以拿出1捆和3根小棒摆一摆，算一算。算出得数后，前后4人为一组，说一说你是用怎样的方法算出得数的。
暂停。
师：小朋友的方法不止一种。有的小朋友是这样想的。（点击出示第一种方法）还有的小朋友是这样想的（点击出示第二种方法），也有小朋友是这样想的（点击出来第三种方法）。小朋友，这几种方法你都理解了吗？
师：其实呀，还有些小朋友想到了另外一种方法，想不想知道？来看一看。（点击出来第四种方法）。
师：刚才的四种算法，无论哪种方法，都算到13-9=4。（板书算式得数及单位名称。）
（点击出来：你喜欢用哪种方法算？）
师：其实，这里的方法都是对的。在计算时，小朋友喜欢哪种方法，就用哪种方法算。不过，第一种方法因为是数着减的，可能很多小朋友都没有这种这种方法，那后面三种方法你选择哪一种呢？下面小朋友就用自己喜欢的方法继续来看看、想想、算算。
流程4：完成“想想做做”第1题
（点击出示“想想做做”第1题）
师：先看左边的图。从12根小棒里拿走9根，小朋友想怎么拿呢？
有小朋友想到了这样拿：（动态演示），就是先从10根里拿走9根，剩下1根，再和旁边的2根合起来，是3根。那么12-9=3（点击出示得数。）再看右边的图，从16根里拿走9根，也可以象刚才这样拿（动态演示），先从10根里拿走9根，剩下1根，和旁边的6根合起来是7根，所以16-9=7（点击出示得数）。当然，有的小朋友还想到了其他的拿法，拿法不同，算法也就不一样。
再来看下面这幅图。
流程5：完成“想想做做”第2题
（点击出示“想想做做”第2题方块图。）
师：图上告诉我们些什么呢？对呀，从图上可以看出左边和右边一共有15块小方块，那左边有几块呢？对了，左边有9块。看一看要我们求什么？（点击出来问号）要求右边有多少块？可以用15-9来算，15-9等于几？对了，等于6（点击出来得数。）那你是怎么算出得数来的呢？有的小朋友想到了想加法来算，9+6=15，所以15-9=6，还有的小朋友想到了从10里面减去9，得1，再加上5等于6，还有其他的方法，都可以。
再看这幅图。（点击出来黄瓜图）
师：细心的小朋友一定看出来了，篮子外面和篮子里面一共有17条黄瓜，篮子外面有9条。看看要求什么？（点击出来问号）是呀，求篮子里面有几条黄瓜。就用17-9来算。你会算吗？对了，17-9=8，算的方法也不止一种哦。
师：小朋友，刚才我们一起计算了5道题，13-9，12-9，16-9，15-9和17-9，它们都是十几减9的算式。算十几减9时，我们可以想加法算，就想9加几等于十几，那么十几减9就等于几。当然，也可以用其它的方法来算。下面就请小朋友用自己喜欢的方法来计算。
流程6：完成“想想做做”第3题
（点击出示“想想做做”第3题）
师：请小朋友把得数填在书上，然后跟同桌的小朋友说一说你是怎样算的。
暂停。
（屏幕出示答案）
师：我们一起来核对。（逐题点击出来得数）
师：算11-9时，有的小朋友想到了想加法的方法，可以怎么想呢？请小朋友跟着老师一起说：9+2=11，所以11-9=2；其他小朋友想到了不同的算法也是可以的。算14-9和18-9时，也可以象刚才这样算。下面我们一起来玩个有趣的游戏，好吗？
流程7：完成“想想做做”第4题
（点击出示“想想做做”第4题）
师：瞧，小蚂蚁推的箱子上写着“-9”，小蚂蚁先将箱子推到了12的下面，这样就组成一道减法算式：12-9，算一算，12-9等于几？对了， 12-9等于3；再推到10的下面，就算10-9，等于几呢？等于1。继续往前推，我们一起来算。……
师：小朋友都算得又对又快！来看下一题。
流程8：完成“想想做做”第5题
（点击出示“想想做做”第5题）
师：先观察一下，这些算式有什么共同的地方和不同的地方，然后在书上算出得数。最后再看看从这些算式中你有什么发现？
暂停。
师：我们一起来核对。（逐一核对）
师：大家已经发现了，我们算的这些题都是十几减9的，这些算式中减去的数都是9，都是十几减9，竖着看，被减数一个比一个大1，（屏幕显示被减数为红色）得数也是一个比一个大1。其实，在算十几减9时，聪明的小朋友也想到了这样的方法，比如算15减9时，根据它上面的一道题来算， 14-9=5，那么15-9的得数比14-9大1，所以等于6；也可以想它下面的一道题来算。16-9等于7，那么15-9的得数比16-9小1，所以等于6。用这个规律可以帮助我们灵活的计算十几减9，也可以帮助我们检验这一组题计算的结果是否正确。
流程9：总结提炼
师：小朋友，这节课我们学习了“十几减9”的计算，那你是用什么方法来计算“十几减9”的呢？算“十几减9”有好几种方法，你喜欢哪一种就用哪一种方法算。今天的课上，小朋友都选择了自己喜欢的方法算，并且算得又对又快。好，这节课就学到这儿，再见！