统编版四年级语文下册9.《短诗三首》知识点易考点名师梳理学案

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统编版四语下知识点易考点名师梳理（持续更新中）

9.短诗三首

学习目标

1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。

3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。

1.我会读。

一类字：      

二类字：灭  波

2.我会写。

我会写生字：繁星  漫灭  熄灭  藤萝 萝卜  膝下  波涛 躲藏

            繁多  漫长  熄火  瓜藤 藤萝  单膝 浪涛 躲闪

易   错 字：“膝”右边下面是而是五笔写成的“氺”，不是“水”。

我会写词语：繁星  藤萝  波涛

3.我能理解。

三首诗歌的共同特点：语言简洁凝练，运用修辞手法。

繁星(七一)

这些事一一是/永不漫灭的/回忆:月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。

(1)  “永不漫灭”的意思是永远不会磨灭忘记，表明诗人清晰地记得过去的事情，终生铭记。

(2)  “这些事”指童年的那些事：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

(3)  读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。)

示例： 小时候每到夏夜，母亲总抱我在小园中乘凉，望着天上的明月，给我讲嫦娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在茂密的绿藤萝叶子上，晚风吹来那叶子微微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母亲带着清香的秀发，慢慢地我在母亲的膝上睡着了……

（4）（课后习题2）“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?

(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。)

（5）这首诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然的夏夜乘凉图，赞颂了无私的母爱。  

（6）（仿写）这些事—是永不漫灭的回忆:满星的月下，九月菊的花香，奶奶的蒲扇。

（仿写）这些事--是永不漫灭的回忆:(阳光下 )的(校园 )，(安静 )的(教室 )，(喧腾 )的( 操场)。

繁星(一三一)

大海啊!哪一颗星/没有光?哪一朵花/没有香?哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响?

①这首诗运用了什么修辞手法?(反问、排比)

 这首诗运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香，抒发热爱大海的情怀。

②这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。)

③仿写：哪一朵小溪没有浪花？哪一片天空没有云朵？哪一季我的世界没有自然的声音？

繁星(一五九)

母亲啊! 天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里;心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。

①（课后习题）这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。

(第一个“风雨”指的是刮风下雨的自然现象，第二个心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁、坎坷、挫折。)

②想象“风雨”景象。（狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……）

③心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里)

④一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。)

⑤这首诗运用了什么修辞手法?（拟人）

⑥用自己的话来说一说这首小诗的意思。

当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我们！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖的港湾。

4.我会归纳

1.《繁星》(七一)没有正面描写母亲的形象，而是通过许多情境——“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”，表现出母亲的和蔼、善良与体贴。

2.《繁星》(一三一)通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了诗人对大海、对大自然的热爱之情。

3.《繁星》(一五九)通过鸟儿归巢比喻“我”躲到母亲怀的情景，衬托出了儿女对母亲的眷恋之情，表达了诗人对博大母爱的赞美和感激之情。

4.近义词：漫灭（磨灭） 清响（响声） 回忆（记忆）思潮（思绪）

5.拓展积累

1.《游子吟 》 唐 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

2.本文作者冰心,她被称作原名谢婉莹,她被称作“世纪老人”。现代著名诗人、儿童文学家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗。代表作有散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《春水》《繁星》。

3.《繁星》是冰心的第一部诗集。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。

4.现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。它的语言趋于口语化、散文化。一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。