这是一份小学语文人教部编版四年级下册23 “诺曼底”号遇难记学案设计，共3页。

23.“诺曼底号”遇难记
学习目标
1.认识“脉、估”等13个生字,会写“伦、腹”等15个字,会写“行驶、凌晨”等12个词语。
2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的优秀品质。
3.通过人物言行感受人物品质,体会生命的意义。
1.我会读。
一类字： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(lún),伦) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(fù),腹) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(pōu),剖) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(kū),窟) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(lónɡ),窿) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(hùn),混) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(sī),嘶) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(wéi),维) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(zhì),秩) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(bēi),卑) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(ɡǎnɡ),岗) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(zǎi),宰) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(cuò),措) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(qiǎn),遣) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(jiàn),践)
二类字： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(mí),弥) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(mài),脉) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(pōu),剖) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(luǒ),裸) 泣 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(xiōnɡ),汹) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(wéi),维) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(xiè),械) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(bēi),卑) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(ɡǎnɡ),岗) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(zǎi),宰) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(cuò),措) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(qiǎn),遣) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 14(suō),梭)
易错音：剖(pā pōu)开遇难(nàn nán) 葬(zàng zhàng)身
湍急(chuǎn tuān) 薄(bá bó)雾调遣(dià tiá)
汹涌(xōnɡ xiōnɡ) 主宰(zhǎi zǎi) 调遣(qiǎn qǎn)
山脉(mài mò) 机械师(xiè jiàn) 弥漫(mí ěr)
穿梭(suō shuō) 酣睡(hān gān) 估计(gū gǔ)
船舷(xián xuán) 措施(cuò chuò) 裸身（luǒ guǒ）
答案：pōu nàn zàng tuān bó dià xiōnɡ zǎi qiǎn mài xiè
mí suō hān gū xián cuò luǒ
2.我会写。
我会写生字：伦次腹部剖开窟窿混乱马嘶维持秩序卑微岗位
主宰措手调遣践行
伦常心腹剖白窟窿混日子嘶叫维修秩序自卑站岗
宰相措词消遣实践
易错字：“腹”是左右结构,右边中间是“日”,最下面的“”不要写成反文。“窿”是上下结构,部首是“穴”,下面右边“生”上面的小横不要漏写。“卑”注意笔顺,第六笔是“丿”,最后一笔是悬针竖。“宰”是上下结构,下面是“辛”,下面的横短,最后一笔是悬针竖。“遣”是半包围结构,注意笔顺,第六笔是“丨”。“梭”是左右结构,最后一笔捺要写得舒展。
我会写词语：行驶凌晨剖开窟窿混乱维持秩序岗位主宰惊慌失措调遣穿梭
3.我能理解。
小心翼翼:谨慎小心，一点，不敢疏忽的样子。文中指船长小心驾驶“诺曼底号”。
惊慌失措:措：办法，措施等。害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办好。文中用来形容惊慌的人群。
4.我能归纳词语
★一窝蜂：类似词语:一团糟、一根筋、一股劲
★描写奉献的词语：兢兢业业舍生取义大公无私倾囊相助竭尽所能
鞠躬尽瘁慷慨解囊公而忘私克己奉公
★近义词：镇定——(镇静) 浸没——(淹没)
★反义词：惊慌失措——(镇定自若) 威严——(和气)
5.特殊句型。
夸张：整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。
排比、对比：有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
6.课文结构梳理。
故事线索:夜航—遇难—组织逃生—最后二十分钟—牺牲。
文章可分为五个部分:
第一部分(1~5):“诺曼底号”雾海夜航。
第二部分(6~9):“诺曼底号”海难发生。
第三部分(10~40):哈尔威船长指挥众人脱险。
第四部分(41~43):英雄船长遇难。
第五部分(44~46):高度评价船长的壮举。
7.课文易考点梳理。
1.雨果是（法）国浪漫主义文学的重要代表，主要作品有长篇小说.《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
2.《“诺曼底号”遇难记》体裁是小说，它按照“雾海夜航 → 海难发生 → 舍己救人→盛赞船长”这一海难发生过程安排情节，主人公是哈尔威船长。
3.（忠于职守、舍己为人、无私忘我、临危不乱、镇定自若、高度的责任感……）的哈尔威船长
4.《“诺曼底号”遇难记》记叙了在“诺曼底号”客轮遇险即将沉没时，哈尔威船长(镇定自若),指挥船员和乘客脱险，自己(随着轮船一起沉进大海)的故事，体现了哈尔威船长(忠于职守、舍己为人)的高贵品质。
5.“诺曼底号”遇难的时间是1870年3月17日夜晚，课文的主要人物是哈尔威船长，作者通过对他的语言、神态描写，,使我们认识了这位__忠于职守、舍已救人的英雄人物。
6.“诺曼底号”和“玛丽号”相撞后,乘客们惊慌失措，惊恐万状,场面一片混乱，而哈尔威船长却镇定自若,指挥若定,使得救援.工作进行得井然有序。
7.《“诺曼底号”遇难记》的作者是法国 (国家)的维克多•雨果。本文按事情的起因、经过、结果，写了 “诺曼底号” 沉船的事，表现了船长
临危不惧、大公无私的精神,同时也告诉我们，面对灾难要镇定从容，同心协
力，共渡难关。
8.课文重点理解。
1.人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
品析：这句话采用比喻的修辞手法，突出了哈尔威船长视死如归的坚定意志和其高大的形象。“雕像”既是指哈尔威船长随着轮船沉进大海时的姿势，更是指他在灾难面前所表现出的坚定信念，表现了他恪尽职守、舍己为人的品格。
2.他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
品析：当灾难来临时，哈尔威船长英勇地与灾难作斗争，在灾难面前他临危不惧、舍己为人。最终他选择了忠于职守，与轮船一起沉进大海。
3.哈尔威船长说：“必须把六十人救出去。”文章指出：“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？
也许事发突然，他只想到要救别人，真的忘了自己；也许他已意识到船肯定要沉，作为船长绝不能离开自己的岗位，他已确认了自己应在的位置。无论结果怎样，他已将自己排除在被救者之外，做到了真正的舍生忘死。尤其是船沉时，他的坚定、庄严、悲壮，更使我们确信，他早已选择以身殉职，“忘”只是表象，“放弃”才是实质，放弃生还意味着选择与伟大同生，英雄的人格美得以体现。
4.环境描写: = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①大海上夜色正浓，薄雾弥漫。②雾越来越浓了。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。说明了发生撞船事故的外界条件，为撞船的描写打下伏笔。
9.拓展积累：
关于奉献的古诗、名句：
1.落红不是无情物，作春泥更护花。一龚自珍《已亥杂诗》
2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。一李商隐《无题》
3.鞠躬尽瘁，死而后已。一诸葛亮