初中语文人教部编版八年级下册第三单元9 桃花源记背景图课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第三单元9 桃花源记背景图课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了新课导入，世外桃源，学习目标，作者简介，背景材料，文体知识，重点字注音，整体感知，课文译注，知识归纳等内容，欢迎下载使用。
从课文题目中，你能联想到一个什么成语？
1.识记陶渊明的相关文学常识，积累重点文言词语， 在理解课文大意的基础上背诵全文。2.学习作者巧妙的构思和虚实结合的写作手法，学 会理解文言虚词的意义和用法。3.感受桃花源的美好意境，体悟作者在桃花源中寄 托的社会理想。
陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。陶渊明年轻时几度出仕，在看清了官场的污浊和社会风气的腐败后，毅然辞官，归隐田园。他创作了大量反映田园生活的诗文，语言质朴自然。代表作有《归园田居》《饮酒》《桃花源记》《五柳先生传》等。
本文是陶渊明《桃花源诗》前面的一篇小记，相当于诗的序言。陶渊明生活在东晋末期战乱频仍的环境里，中年以后长期隐居农村，对农村的现实有深刻的了解，对人民的愿望有切身的体会。于是，他用客观叙述的方式虚构了一些情节，展现了桃花源的淳朴民风和恬静生活，创造出一个美好的世外桃源，用来寄托自己的社会理想和人生志趣，表达对黑暗现实的不满。
“记”是古代的一种文体，主要通过记事、记物、写景、记人来抒发感情和表达见解，借景抒情，托物言志。
豁然开朗（huò） 屋舍俨然（yǎn） 阡陌交通（qiānmò） 黄发垂髫（tiá）　 　怡然自乐（ｙí）　　　　 叹惋（ｗǎｎ）　及郡下（jùn）　　　　　 诣太守（yì） 　　
第一部分(第1段)：写渔人无意中发现桃花林的美丽景色，这引起了他探寻桃林尽头的兴趣。交代了故事发生的时间、地点、主人公以及事件的起因。
通读课文，说说课文能分成几部分，每部分各写了什么内容。
第三部分(第4、5段)：写渔人离开桃花源后，太守派人跟随渔人再寻桃花源不得及刘子骥探访桃花源未果的情况。
第二部分(第2、3段)：写渔人进入桃花源、做客桃花源的情景，表现出桃花源中人的朴实、真诚和他们生活的安宁。
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
土地平旷，屋舍俨然， 有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻
往来种作男女衣着，悉如外人
便要还家，设酒杀鸡作食
仿佛若有光初极狭，才通人复行数十步，豁然开朗
名人探访，竟未果，寻病终
闪光理想的依托 黑暗现实的反衬
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
缘：沿着，顺着。
异：对……感到惊异。
东晋太元年间，武陵郡有个人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草新鲜美好，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到这林子的尽头。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
黄发垂髫：指老人和小孩。
桃林在溪水发源的地方就到头了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。（渔人）就抛开船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹子之类。田间小路交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往耕作劳动，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
绝境：与人世隔绝的地方。
无论：不要说，更不必说。
（桃花源中人）见到渔人，就（感到）十分惊讶，问（他）从什么地方来。（渔人）详细地回答了他们的问题。（他们）就邀请（渔人）到家中，摆酒杀鸡做饭（款待他）。村里人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说（当年）祖先为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女和同乡来到这个与人世隔绝的地方，没有再出去，于是就同外界的人隔绝了。询问现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏、晋了。这个渔人一件件地向（他们）详细地说出了（自己）听到的事，（他们听后）都感叹惋惜。（桃花源中）其余的人又分别邀请（渔人）到自己家中（做客），都拿出酒饭（款待他）。（渔人在这里）住了几天，告辞离开。这里的人告诉（渔人）说：“（这里的事情）不值得对桃花源以外的人说啊。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
问津：询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。
渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路回去，(一路上)处处做记号。回到郡城，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着渔人前去，寻找先前做的标记，竟迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。
南阳刘子骥，是个志向高洁的隐士，听说了这件事，高兴地打算前往。但还未实现，不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
2.一词多义 见渔人，乃大惊（副词，于是、就） 乃不知有汉，无论魏晋（副词，竟然、居然） 其中往来种作（动词，劳作） 设酒杀鸡作食（动词，制作） 寻向所志（动词，寻找） 寻病终（副词，随即、不久）
1.通假字 便要还家（同“邀”，邀请）
便舍船，从口入（动词，舍弃、抛开，读ｓｈě） 屋舍俨然（名词，房屋，读ｓｈè） 武陵人捕鱼为业（动词，作为） 不足为外人道也（介词，对、向） 忘路之远近（助词，的） 渔人甚异之（代词，指桃花林的美丽景色） 具答之（代词，指他们的问题） 处处志之（助词，补足音节，无实义） 闻之，欣然规往（代词，这件事）
3.词类活用（1）渔人甚异之（形容词的意动用法，对……感到惊异）（2）复前行（名词作状语，向前、往前）
欲穷其林（代词，那）余人各复延至其家（代词，自己的）得其船（代词，他的）太守即遣人随其往（代词，指渔人）
4.古今异义鲜美 古义：新鲜美好。例句：芳草鲜美。 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。俨然 古义：整齐的样子。例句：屋舍俨然。 今义：形容很像。
仿佛 古义：隐隐约约，形容看不真切。例句：仿佛若有光。 今义：似乎，好像。交通 古义：交错相通。例句：阡陌交通。 今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输 事业。妻子 古义：妻子儿女。例句：率妻子邑人来此绝境。 今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。绝境 古义：与人世隔绝的地方。例句：率妻子邑人来此绝境。 今义：没有出路的境地。无论 古义：不要说，更不必说。例句：无论魏晋。 今义：表示在任何条件下结果都不会改变。延 古义：邀请。例句：余人各复延至其家。 今义：延长；（时间）向后推迟。
不足 古义：不值得，不必。例句：不足为外人道也。 今义：不充足；不满（某个数目）。扶 古义：沿着，顺着。例句：便扶向路。 今义：用手支持使人、物或自己不倒。向 古义：先前的。例句：便扶向路。 今义：方向。志 古义：做记号。例句：处处志之。 今义：志向，志愿。果 古义：实现,完成。例句：未果，寻病终。 今义：果实。
（1）省略句①林尽水源（“尽”后省略介词“于”）②此人一一为具言所闻（“为”后省略宾语“之”，指桃花源中人）③此中人语云（“语”后省略宾语“之”，指渔人）（2）判断句南阳刘子骥，高尚士也（“……也”表判断）
本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？
本文的线索是渔人的行踪。围绕这一线索，作者写了发现桃花源、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、再寻桃花源这几件事。
本文虚构了一个安定祥和的世外桃源，描绘了一幅没有压迫、没有剥削、没有战争，人民安居乐业、和谐共处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平美好生活的向往。
虚实结合。 虚实结合就是把抽象的叙述和具体的描写结合起来，或者把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来的一种写作手法。本文作者采用虚实结合的手法，使作品既具有浓郁的浪漫主义色彩，又具有强烈的感人力量。一方面是因为文章主题具有现实意义，另一方面是因为作者始终注意把虚构与现实结合起来。乌托邦式的理想社会是虚构的，情节是离奇的，但作者运用写实手法来描写，让读者感到桃花源似乎是真实存在的。
1.找出反映渔人发现桃花源经过的词语。
答案：缘溪行 逢桃林 穷其林 得一山 从口入