初中语文人教部编版八年级下册关雎课文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册关雎课文ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了学习目标，相关知识，原文赏读，词语注释，把握诗意，整体感知，河边邂逅一见倾心，朝思暮想辗转难眠，琴瑟钟鼓表达爱慕，渴望与追求等内容，欢迎下载使用。
1.掌握《诗经》的相关知识，诵读这两首诗歌，把 握好语气语调，读出韵律和节奏。2.学习《诗经》中起兴手法的运用及重章叠句的表 现形式，学会鉴赏诗歌中的意象。3.感受诗歌内在的情韵，体会古代劳动人民对美好 爱情的向往与追求。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。风，又叫“国风”，是各地的民歌，共160篇；雅，是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，分为大雅和小雅；颂，是用于宫廷宗庙祭祀的乐歌，共40篇，分为周颂、鲁颂、商颂。
《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
在河之洲 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之
水中的陆地。 配偶。 求取。 日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 思念。 弹琴鼓瑟对她表示亲近。 挑选。 敲钟击鼓使她快乐。
雎鸠鸟不停地鸣叫，在那河中的陆地上。文静美好的姑娘，正是男子的好配偶。
水中高低不齐的荇菜，（采荇人）在船的左右两边求取。文静美好的姑娘，（我）日日夜夜都在追求她。追求她的愿望难以实现，（我）日日夜夜都在思念（她）。思念之情绵绵不尽，（我）翻来覆去睡不着。
水中高低不齐的荇菜，（采荇人）在船的左右两边采摘。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。水中高低不齐的荇菜，（采荇人）在船的左右两边挑选。文静美好的姑娘，（我）敲钟击鼓使她快乐。
第一部分：以雎鸠在水中沙洲上鸣叫起兴，直写男子的愿望，引出淑女是君子的理想对象的联想。第二部分：写男子对姑娘的极度思念和追求而不得的痛苦。第三部分：写男子幻想愿望实现时的欢乐场景。
诗人思想感情变化的过程
《关雎》写一个男子对一个女子的追求与思念，写他求之不得的痛苦和幻想愿望实现后的喜悦，表现了追求爱情过程中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往与追求。
雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的姑娘，小伙理想的对象。 长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的姑娘，朝朝暮暮想追求。 追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。 长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的姑娘，弹琴鼓瑟表爱恋。 长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。善良美丽的姑娘，钟声换来她笑颜。
雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。 文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。 长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。 文静秀丽好姑娘，白天想她梦里想。 追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。 相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。 长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。 长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。 文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。
雎鸠关关叫得欢，成双成对在河滩。美丽贤良的女子，正是我的好伴侣。 长短不齐水荇菜，左右采摘忙不停。美丽贤良的女子，做梦也在把她念。 追求她却不可得，日夜思念在心间。想啊想啊心忧伤，翻来覆去欲断肠。 长短不齐水荇菜，左边右边到处采。美丽贤良的女子，弹琴鼓瑟永相爱。 长短不齐水荇菜，左边右边到处采。美丽贤良的女子，鸣钟击鼓乐她怀。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
蒹 葭苍苍 所谓伊人 溯 洄从之 蒹葭萋萋 白露未晞 在水之湄 道阻且跻 水中坻 水之涘 水中沚
苍、霜、方、长、央 萋、晞、湄、跻、坻 采、已、涘、右、沚
不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地 苍苍 为霜 一方 且长 水中央 凄凄 未睎 之湄 且跻 水中坻 采采 未已 之涘 且右 水中沚
3.诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，进行了反复描绘。
该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁的效果。
溯洄从之溯游从之道阻且长宛在水中央白露未晞在水之湄道阻且跻宛在水中坻
岸边，水与草相接的地方
蒹葭采采白露未已在水之涘道阻且右宛在水中沚
没有完，这里指还没有干
芦苇长得真茂盛，清晨的露水结成霜。我心中所爱的人，在水的另一边。逆流而上去追寻，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻，（她）好像在水的中央。
芦苇长得真茂盛，清晨的露水还没有干。我心中所爱的人，在水与草相接的地方。逆流而上去追寻，道路又险又高。顺流而下去追寻，（她）好像在水中高地上。
芦苇长得真茂盛，清晨的露水还没有干。我心中所爱的人，在水边。逆流而上去追寻，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻，（她）好像就在水中的小块陆地上。
试一试，相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。
芦苇初出青翠翠，清晨露水变成霜。伊人呀，你在哪？逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，仿佛在那水中央。
试用这样的一句话来描绘诗中优美的画面。
读了 句，我仿佛看到了 ,让我 。
示例：读了“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片，让我感受到清冷的氛围。
细读：感受诗人的情感美
这首诗抒发了诗人什么情感？
（2）执着、坚贞不渝。
（3）可望而不可即的惆怅失望。
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，将清秋的景物与凄婉、惆怅的情感交织在一起，营造了凄清的意境，表达了主人公因“伊人”可望而不可即而产生的怅惘之情。
白露为霜、未晞、未已--秋景映衬悲伤
道阻且长、且跻、且右--不畏险阻，执着追求
宛在水中央、水中坻、水中沚--可望而不可即
说说《关雎》与《蒹葭》在内容情感和表现手法方面有哪些异同？
相同点：《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；都运用了起兴的手法，借景抒情，托物寄意；都大量使用重章叠句的表现形式，反复咏唱；在语言形式上大多四字一句，两字一顿，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；都使用了双声叠韵词，富于声韵美。
不同点：《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素，健康明朗、热烈浓郁；《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
1.起兴手法的运用。 这两首诗都用了起兴手法。起兴，又叫“兴”，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。它一般用在诗歌各章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的表现手法，有营造作品气氛、协调韵律、确定韵脚、粘连上下文关系等作用。运用起兴手法还可使语言咏唱自由，行文轻快、活泼。《关雎》的开头“关关雎鸠，在河之洲”用雎鸠和鸣引出“窈窕淑女，君子好逑”。《蒹葭》每章开头的两句诗以秋景起兴，既点明了季节和环境，又渲染了凄清的气氛，恰到好处地衬托出主人公的凄婉、惆怅之情。
2.重章叠句的表现形式。 这两首诗都采用了重章叠句的表现形式，如《关雎》中的“左右流之”“左右采之”“左右芼之”，《蒹葭》中的“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”等，造成回环往复的表达效果，增强了诗歌的节奏感。
1.下列各项中对加彩词的解释有误的一项是 （ ）A.窈窕淑女，君子好逑（配偶） 参差荇菜，左右流之（流走）B.参差荇菜，左右芼之（挑选） 溯游从之，宛在水中央（跟随、追寻）C.溯洄从之，道阻且跻［（路）高而陡］ 蒹葭采采，白露未已（茂盛鲜明的样子）D.溯洄从之，道阻且右（向右迂曲） 蒹葭萋萋，白露未晞（干）
2.下列说法不正确的一项是 （ ）A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是起兴的手法。B．《关雎》这首诗是按照“表达爱意—饱受思念之苦—幻想 愿望实现”这样的线索展开的。C．《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以 体会到主人公那种深深的爱慕和求而不得的惆怅。D．《蒹葭》是《诗经》中表现“朦胧美”的名篇。这首诗和 《关雎》都可以看作爱情诗，二者在内容方面没有多大的 差别。