2022届高考语文复习古诗形象鉴赏课件40张

这是一份2022届高考语文复习古诗形象鉴赏课件40张，共40页。PPT课件主要包含了什么是诗歌的形象，分析人物形象，诉衷情，梦断何处，尘暗旧貂裘，心在天山身老沧洲，天山身老沧洲，②运用今昔对比，此处应当记笔记，用两三个词概括形象等内容，欢迎下载使用。
（诗中塑造的人物形象或作者自己）
（咏物诗或杂诗中的物象）
（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的
思想感情，理解形象的典型意义。
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来
的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感
形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自
己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。
景象。抒情诗，往往是借助客观景象（山川草木等）
表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，
物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物
来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。
一、诗歌鉴赏题分析人物形象都怎么设置问题
1．这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象？试加以分析。2．诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分析)。3．请简要概括(或分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。4．某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
简析下面这首宋词的人物形象。
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年
居于绍兴镜湖边的三山。
以及人物外貌、动作、神态、心理等，
歌，挖掘内涵，概括出形象的
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
以“万里”“匹马”来表现
人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦
断”“鬓先秋”“泪空流”写出自己的年华已
老又被弃置不用的凄凉处境。最后一句诗人写
自己“身老沧洲”，但仍“心在天山”，胸怀
报国之志，心系抗金前线，使形象更加突出。
③诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
人物形象鉴赏题如何规范作答？
如：这首诗塑造了一个寄情山水、归隐田园的隐者形象。
（2）分析形象具有这些特点的依据；
析例句。结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。
（3）总结指出形象的作用（蕴含的作者的情感）
身份(如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等)
形象在诗中的作用(主旨、思想感情)，即作者通过××形象表达××感情。
答题模式诗歌描写了一个××(特征)的××(身份)形象。诗句用了××手法写出了××(或翻译重点诗句)。作者通过××形象表达××感情。
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁
如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开
心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反
映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱
欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻
死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而
能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的
是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，
对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时
节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，
后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲
伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不
得施展的怀才不遇的知识分子形象。
如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他
们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。
如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九
如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表
现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《
兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别
时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造
了一个爱恨情长的艺术形象。
扣门无犬吠，欲去问西家。
注：带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
寄情山水、不以尘世为念
②“野径入桑麻”“篱边菊”写了陆鸿渐幽僻高雅的隐
居之地，表现了他的高洁不俗。陆鸿渐“山中去”、
，通过对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘
托了陆鸿渐的潇洒疏放。
③作者通过对陆鸿渐这一形象的塑造表达了作者对陆鸿
渐不以尘事为念的高人逸士襟怀和气度的赞美。同时
表现了作者对隐逸生活的向往和追求。
阅读下面这首宋诗，完成后面
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
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塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；
等反映了诗人洒脱的生活态度。
竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当
时怀有一种什么样的心情。
“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，
用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”
和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯
坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思
【解题技巧】鉴赏诗歌人物形象的三个切入点1．从标题、注释入手，因为标题或者注释往往对诗歌中的人物形象的身份、经历及思想情感起着重要的提示作用。（知人论世）2．从人物的动作、神态、心理等描写入手把握人物形象。3．通过诗歌中的景物描写(意象)来把握人物形象。因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用，能体现人物心境。比如：明月夜，多用来刻画他乡游子、闺中少妇、戍边将士等形象；雁北飞，多用来刻画羁旅行役、伤春悲秋、壮志难酬等形象。
事物形象诗歌的事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子• 咏梅》中“梅”的形象。鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。高考设题角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
一、掌握考试常见设问方式1．概括某几种意象的共同内涵。2．指出诗中某种意象的含义(内涵)。3．全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？4．请结合全诗简要分析某一意象的作用。
二、掌握技巧——找到解题钥匙(一)古代诗歌中常见的6种意象送别类： 杨柳、长亭、南浦、酒　思乡类： 月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤愁苦类： 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳爱情类： 红豆、莲、连理枝、比翼鸟战争类： 投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛闲适类： 五柳、东篱、三径、菊花
(二)事物形象鉴赏   方法一．读诗歌，确定意象每一首诗歌中往往有多个意象，题目的意象都是确切的，做题时，要吃透题目要求，通读诗歌，确定意象。方法二．联想旧知，把握意象含义理解意象的含义时，需要联想平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其在特定语境中的深层含义。
方法三．掌握意象的作用，结合诗句分析意象的作用一般表现在以下几个方面：(1)渲染气氛、奠定基调、营造意境等方面的作用。(2)提供环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。(3)表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的。意象在诗歌中传达情感方面的作用，则要结合具体诗句分析。(4)衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。(5)结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。
三、规范答题——三步骤步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步经常合在一起来组织答案)
答题模式(1)这首诗描写了××(具体物象)的××特征(物象的特征)；(2)××(具体物象)的特征体现在××(具体分析相关诗句)；(3)诗人借此抒发了××的感情。
蝶恋花　送　春朱淑真    楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？    绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦。把酒问春春不语，黄昏却下潇潇雨。注释：莫，莫非。上片描写了一个怎样的垂杨形象？请简要分析。
【答案】：1.上片描写了一个喜爱春天、对春天的归去依依不舍的垂杨形象。(概括形象特点)2.春天来到后，楼外垂杨的千万缕枝条想要把春系住，可见其对春天的喜爱；春天离开后，垂杨不舍春的离去，便飘起柳絮跟随着春要看它到哪里去。3.诗人借垂杨含蓄地表达了自己的爱春、惜春之情。(结合具体词句分析)
咏笼莺①[清]纳兰性德何处金衣客，栖栖翠幕中。 有心惊晓梦，无计啭②春风。漫逐梁间燕，谁巢井上桐。空将云路翼，缄恨在雕笼。【注】①莺：黄莺，别名金衣公子。②啭：鸟鸣叫声。·诗人刻画“笼莺”这一形象，有何实际意义？
【答案】作者通过托物言志的手法，借黄莺虽处在金衣翠幕之中，却受到雕笼的束缚以自比，表达了作者对追求自由而不得的不满及怀才不遇(或：白白浪费青春年华)的怨恨。
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
骁腾有如此，万里可横行。
诗中塑造了一个什么形象？
①作者塑造了一匹瘦骨突出、两耳高耸、奔跑起来四
蹄生风的大宛名马的形象。
②“锋棱瘦骨成”“竹批”勾勒出这匹马硬健的身
躯。其骨之瘦，状如锋棱，马耳如刀削斧劈一般锐利
写它的疾驰。后四句写马纵横驰
骋，所向无敌。它能逾越一切险阻，足以使人信赖。
③作者托物言志，借马喻人，抒写自己渴望建功立业
的抱负和朝气蓬勃的英勇气概。
缺月挂疏桐，漏②断人初静。谁见幽人
恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
①定惠院：在今湖北省黄岗县东南。
②漏，指漏壶，古人计时的器具。
词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。
人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
①全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽恨，孤独寂寞的孤鸿形象。②本词用“缺月”“疏桐”断漏“寒枝”“冷洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。③作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境
景物形象“景物形象”即“意境”，是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。因此，情与景是构成意境的两个最基本的要素。诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的艺术境界才是创作诗的目的。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观 统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：一般来看，意象与词句相关，意境与全篇对应。
考查景物形象（意境、画面）提问方式
这首诗描绘了一幅怎样的
这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样
这首诗描绘了一幅怎样的画面？渲染了怎样的氛围？
这首诗写了哪些意象？渲染了怎样的氛围？
”意象的内涵，并分析这首诗表达的情感。
描绘了什么样的（画面）景象？
用两个双音节词概括，如雄浑壮阔）的画面。
②绘景：具体描绘诗中展现的图景画面
文字中必须包括涉及到的主
，用优美的语言再现画面。）
析情：联系背景。切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的。的，应答出原因，即为什么而“感伤”，如因思念家乡而伤感。
有时①②顺序可以调换。
初春（秋）、仲春、暮春，分清楚
：明丽、清新、幽冷、清幽、
宁静、静谧、闲适、恬淡、恬静、优美
：苍凉、悲壮、雄浑、壮丽、
雄奇、险峻、壮阔、苍茫、辽阔、高远
萧瑟、凄凉、孤寂、冷清、
暗淡、萧条、荒凉、冷寂
答题时使用两个双音节词，如“雄浑壮丽”“孤寂冷清”
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城
中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的上阕描绘了什么样的景象？（5分）
词的上阕描绘了什么样的景象？
①词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。②田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。③表达了作者回归田园后对乡村自然风光的喜爱之情
浣溪沙薛昭红蓼渡头秋正雨，印沙鸥迹自成行，整鬟飘袖野风香。不语含嚬深浦里，几回愁煞棹船郎，燕归帆尽水茫茫。 【注】①写作此诗时作者漫游在长江下游一带。②襄水，古属楚国。1．词上片描绘了一幅怎样的图景？试简析其写景艺术特色。
【答案】①薛词上片描绘了一幅苍凉寂寞的秋雨渡头待人图。②选取富有特色的典型意象秋风、秋雨、红蓼、鸥迹等渲染氛围，烘托人物形象。③视听嗅多感官结合描写环境。听觉上的是风雨声，视觉上的是热色的红蓼花、成行的沙鸥足迹和盛装的佳人，嗅觉上的是佳人和野花的芳香。