四年级【专项训练】课外阅读：永生的眼睛（上）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：永生的眼睛（上）课件PPT，共24页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
永生的眼睛我14岁那年，一场突如其来的疾病夺去了母亲的生命。那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与痛苦。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”“当然可以。”父亲痛快地回答。我被他们的话惊呆了，我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着父亲哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。琳达，父亲做在我身旁，平静到说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过．于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。父亲也老了身体一天不如一天。为了照顾他，我把他接过来同住。父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多美么妙！我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：妈妈，我真为你、外公所做的一切感到骄傲。这令你骄傲吗？我问。当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见光明。在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。我紧紧地搂着温迪，激动地泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。
振聋发聩　 天壤之别　 溘然长逝
给予：溘然：征求：居然：
给。　造句：我能给予你的只有良心上的忠告。忽然，突然。　造句：面对父亲的溘然长逝，他伏地痛哭。访求。造句：工信部表示，公开征求意见的截止日期是2月6日。表示出乎意料。造句：小明平时学习成绩不好，这次居然考了全班第一。
肢解： 索取： 对待：突如其来：
分解动物或人的身体(多指尸体)。 造句：生物老师在实验室肢解了一只青蛙。 要求得到，讨取。 造句：人不要总想着索取，也要懂得奉献。 以特定方式或某种态度看待(人或物)。　 造句：你怎么可以这样对待爱你的人呢？突然发生。突如，突然。造句：这场突如其来的暴雨让许多人打消了登山的念头。
振聋发聩：栩栩如生：热泪盈眶：
发出很大的响声，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。　造句：警官那一番振聋发聩的话语终于使这个小偷迷途知返了。形容生动活泼的样子。　造句：美术课上小明同学画的猴子栩栩如生。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。盈，充满；眶，眼眶。　造句：听阿姨讲完红军过草地的故事，大家都热泪盈眶。
天壤之别：才华横溢：重见天日：
形容极大的差别。　造句：对于这句话的理解，我和你竟有天壤之别。指才华充分显露出来。　造句：李老师才华横溢，我们都喜欢上他的课。比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。　造句：这件宝物埋在土里千年，今天终于重见天日了。
两个词都有“给”的意思，都是动词，都用于书面语。“给予”可以用于上对下，也可以是平级之间的；“赋予”一般是上对下，用于比较抽象的、重大的事物。1.他经常对家庭困难的同学给予物质上的帮助。2.我们要依法享有法律赋予我们的权利。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
本文讲述了琳达一家三个人为盲人捐献眼角膜的动人故事，赞美了这一家人关爱他人、无私奉献的高尚情操，也同样反映了前辈的言传身授对后辈产生的巨大影响。
第一部分（第1-4 自然段）母亲捐赠。母亲去世，捐献主动脉瓣膜和角膜。父亲给“我”上了“最重要的一课”。第二部分（第5-8 自然段）讨论捐赠。父亲、“我”、女儿讨论捐赠的问题。父亲表达心愿。第三部分（第9-12 自然段）父亲捐赠。父亲去世，捐献角膜。温迪表达心愿。其中，第12 段从重点写父亲过渡到重点写温迪。第四部分（第13-15 自然段）温迪捐赠。温迪去世，捐献角膜。我感到“骄傲”。
眼睛可以传递各种信息，可那些盲人却什么也看不见。虽然通过眼角膜移植手术可使他们重见光明，但是肯捐献眼角膜的人太少了，大多数人都不能接受捐献器官的观念。今天我们就来看看课文中的主人公是一种什么态度吧。
文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”有两层含义：一是人死后捐献的器官还“活”在活着的人身上；二是能够捐献器官的人，他的生命，他的生和死都有了更长久的意义。“永生”是指关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
作者为什么要用“永生的眼睛”作题目？
1.找出文中描写温迪眼睛的句子，并说一说为什么描写她的眼睛？
她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。对温迪眼睛的描写出现在文章结尾，这样写是为了再次点题——永生的眼睛，温迪的眼睛仍在世上散发着生命的光彩。
2.“骄傲”一词在文中出现几次？分别表达了怎样的效果？
“骄傲”一词在文中出现了5 次。第一次出现，可以看出父亲不仅认识到捐赠器官的意义，而且为能帮助别人而感到非常快乐；第二次出现，说明了捐献器官是件值得骄傲的事。第三次出现，母女的对话，表现出温迪不只是认识到捐赠的意义，也不只是为帮助别人而感到愉快，她还能设身处地地感受盲人的痛苦，并且自己也打算将来捐献角膜。第四次出现，说明温迪已经继承了外公崇高的精神；第五次出现，照应前面四次出现“骄傲”一词的语句。
3.父亲的语言在文中起到了什么作用？
文中父亲的语言不仅含义深刻，给人以深刻的启迪，而且准确地表现出父亲关爱他人、无私奉献的崇高精神境界。