人教部编版七年级下册爱莲说教案及反思

这是一份人教部编版七年级下册爱莲说教案及反思，共5页。教案主要包含了新课导入，自学指导——预习与交流，自学指导——合作与探究，板书设计，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
17　短文两篇第二课时《爱莲说》 一、新课导入莲花又称荷花、芙蓉。古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词。(1)请给下面加点的字注音。蕃(fán)　　　淤(yū)　　　濯(zhuó)亵(xiè) 鲜(xiǎn)(2)一词多义。鲜外出远清(3)词类活用。不蔓不枝(名词活用作动词,长枝蔓;名词活用作动词,生枝杈)香远益清(形容词活用作动词,远播,远远地传送出去;形容词作动词,显得清幽)(4)重点词语。可爱者甚蕃(多)晋陶渊明独爱菊(只)予独爱莲之出淤泥而不染[沾染(污秽)]濯清涟而不妖(濯:洗;清涟:水清而有微波,这里指清水;妖:艳丽)亭亭净植(耸立的样子)可远观而不可亵玩焉(亲近而不庄重)予谓菊,花之隐逸者也(认为)陶后鲜有闻(少)宜乎众矣(应当)(5)古今异义。亭亭净植(古义:竖立;今义:种植)(6)重点句子翻译。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖我唯独喜爱莲花从淤泥中生长出来却不被沾染,在清水里洗涤过却不显得妖媚。中通外直,不蔓不枝(它的茎)中间贯通,外表笔直,不缠生藤蔓,不旁出冗枝。可远观而不可亵玩焉可以远远地观赏它,却不能到近处去赏玩它。予谓菊,花之隐逸者也我认为菊花,是花中的隐士。菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣对于菊花的喜爱,自陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?对于牡丹的喜爱,应当人很多了。2.作者简介。周敦颐(1017—1073),字茂叔,道州营道(今湖南道县)人,北宋哲学家。著有《太极图说》《通书》等。3.文体链接。“说”是一种议论文的文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。三、自学指导(二)——合作与探究(一)疏通文意1.自由朗读课文。2.掌握翻译文言文的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。3.四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。4.全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。5.教师点拨。(二)整体感知1.作者喜欢莲花的什么?(请用文中的语句回答)这几句话是从哪几个方面来说莲花的品格的?【交流点拨】　出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。生长环境、体态香气、风度气质。2.作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗?这是一种什么写法?【交流点拨】　作者写莲花是为了写人,用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质,写物是为了写人。是托物言志的写法。(三)文本探究1.请将匹配的相应的字母填入相应的地方。(莲的特征——人的品质)A.君子　　　　　　B.自尊自爱C.仪态庄重D.美名远扬E.不同流合污F.独立高洁G.不攀附权贵H.内心通达行为正直莲 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 　　【交流点拨】　AECHGDFB2.作者写莲花,可是文章开头并没有从莲花写起,在写莲花之前,作者写了什么?人们对这些花的态度,分别是怎样的?【交流点拨】　水陆草木之花(可爱者甚蕃)、菊(陶渊明独爱)、牡丹(世人甚爱)。3.“菊”和“牡丹”分别有什么特征?作者在这里为什么先写它们?【交流点拨】　菊:迎寒斗霜,清高避世,品格高洁,超凡脱俗;牡丹:花色艳丽,雍容华贵,贪慕富贵,追逐名利。用牡丹反衬莲,用菊正衬莲,突出莲的高贵品质。4.作者把莲比作君子,那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢?作者对它们的感情态度又是怎样的呢?【交流点拨】　菊——隐逸者——惜;牡丹——富贵者——厌。5.本文表达了作者怎样的思想感情?【交流点拨】　既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品格。四、板书设计五、拓展延伸魅力莲花1.歇后语(1)荷花灯点蜡——心里明(2)荷花池里养鱼——一举两得(3)荷叶包鳝鱼——溜之大吉(4)莲梗打人——思(丝)尽情断(5)莲蓬结籽——心连心(6)莲生水中——不扶自直2.谚语俗语(1)莲花开在污泥中,人才出在贫寒家。 (2)莲池旧是无波水,莫逐狂风起浪心。3.咏“莲”佳句 (1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》(2)荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》(3)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》(4)兴尽晚回舟,误入藕花深处。——李清照《如梦令》