初中语文人教部编版七年级下册18 紫藤萝瀑布第二课时教案及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级下册18 紫藤萝瀑布第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了新课导入，自学指导——合作与探究，板书设计，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
18　紫藤萝瀑布第二课时一、新课导入同学们,紫藤萝花独具情韵的风貌让我们驻足,作者那卓越细腻的笔触也让我们折服。这节课我们就一起来欣赏文章的语言美和手法美。二、自学指导——合作与探究(一)语言品析散文是“集诸美于一身”的文体。宗璞的散文语言更是清雅脱俗,温馨自然,请品味下列句子的语言美,并揣摩作者是怎样借助景物描写来抒发自己情感,即借景抒情的。1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。【交流点拨】　将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,形象生动地写出了紫藤萝气势非凡,灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁茂,也隐含了生命的绵延长远。2.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。【交流点拨】　“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用,将花瀑拟人化,使静态变为动态,写出了花的生机与活力,如盛装少女欢歌笑语。3.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。【交流点拨】　“泛着”“迸溅”“挑逗”等词语,将花瀑拟人化,并将花瀑的颜色、形态动态化,把阳光照耀下的花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机。4.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!【交流点拨】　运用拟人的修辞手法,以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。5.“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。【交流点拨】　运用拟人的修辞手法,生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。6.香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。【交流点拨】　运用通感手法使无形的香味化成有形的颜色,具体地表现了花香带给作者那种缥缈轻柔的感受。7.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。【交流点拨】　用“帆”与“舱”比喻花朵的外形,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态,生动形象地表现出花朵美丽妖媚的特征,更显美好可爱,也抒发了喜悦的心情。小结:品析语句要注意结合文章的具体语境,从字词的凝练、传神、修辞手法的使用、语言富含的哲理等方面品析感悟。(二)写法探究本文在写法上主要采用了托物言志(象征)和借景抒情(见语言品析)的表现手法。所谓托物言志,就是假托一种事物,赋予某种象征意义,表达作者的思想感情。1.试分析本文是如何运用这种手法的。【交流点拨】　本文作者借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写,说明了花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的,人生应该豁达、乐观、奋发进取。不同时期的紫藤萝花,象征了不同时期人们的不同命运。2.人们往往赋予花木以某种象征意义,试搜集几种说法,或搜集一些咏花的诗句。【交流点拨】　(1)[象征]①莲:象征纯洁、高尚。②牡丹:象征富贵。③梅:象征隐逸淡泊、坚贞自守。④兰:象征高尚。(2)[吟咏花木诗句]①竹:未出土时先有节,已到凌云仍虚心。——郑板桥 ②梅:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。③松:咬定青山不放松,立根原在破岩中。——郑板桥。④莲:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。——周敦颐三、板书设计四、拓展延伸请你运用本节课所学的景物描写方法,描写一段你熟悉的风景。(200字以内)【交流点拨】　范文:天山不仅给人一种稀有美丽的感觉,而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草,有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候,它像少女似的含羞;当它被阳光照耀得非常明朗的时候,又像年轻母亲饱满的胸膛。人们会同时用两种甜蜜的感情交织着去爱它,既像婴儿喜爱母亲的怀抱,又像男子依偎自己的恋人。