小学科学人教鄂教版 (2017)二年级下册9 动物的感知本领集体备课课件ppt

教学基本信息

课题

《动物的感知本领》

年级及学期

二年级下学期

相关领域

生命科学

教学分析

本单元是学生第二次接触生命科学领域中与动物相关的内容。在一年级上学期《家养小动物》单元，学生认识和观察了许多家养小动物。在本单元中，学生将认识和观察一些户外的动物。因此在教学中教师要引导学生对观察户外的小动物产生兴趣，鼓励学生在课外通过观察、饲养或查找资料等方式，认识更多的动物，通过前两节课的观察活动，学生已经了解了蚂蚁和蜗牛可以通过触角来感知周围的环境。本节课学生将通过直接观察、查找资料、咨询他人等方式，了解其他动物感知环境的本领。最后，教师还要引导学生初步认识动物和我们一样，都是自然界的成员，培养他们珍爱生命，保护动物的科学态度。

通过观察、访谈，和多次试讲对学生的了解，发现学生：喜欢新鲜事物，有意注意时间短；学生对动物的感知本领很感兴趣，但查阅资料的能力对于识字不多的他们来说有些困难，所以本节课我组织符合学生年龄特点围绕着“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一核心概念，由已知到未知，由简单到复杂，由具体到抽象，形式多样的有层次有结构的组织教学活动。

主要培养的思维方法为归纳概括、比较和分类。选取的重点活动是：1.学生联系已有认知归纳概括出熟悉动物可以通过眼、耳、鼻、舌、触角感知环境。2.通过搜集资料，文献检索归纳概括出不熟悉动物可以通过眼、耳、鼻、舌、触角感知环境，使学习在已有认知基础上得到发展。3.通过交流、表演、比较、分类不同动物特殊的感知本领，来提升认识。

教学目标(内容框架)

科学知识：学生能够说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

科学探究:学生能通过观察、查阅资料或询问他人的方式，归纳概括出动物的感知本领。并在教师的指导下，能就动物的感知本领与同学开展讨论和交流。

科学态度:学生在交流活动中愿意倾听和分享信息，初步养成用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标：通过关注周围环境中的小动物，使学生初步了解动物对人类的重要性，能够珍爱生命，保护身边的动物。 

教学重点： 学生能通过观察、查阅资料或询问他人的方式，归纳概括出动物的感知本领。并在教师的指导下，能就动物的感知本领与同学开展讨论和交流。

教学难点： 学生能通过观察、查阅资料或询问他人的方式，了解动物的感知本领。通过信息检索，用交流、表演等方式比较、分类出动物有特殊的感知本领。

教学准备：

教师：动物特殊本领视频、资料卡、实验报告册。

学生：学生课前搜集的资料（包括网络和书籍）。

教学流程示意(可选项)

教学阶段

教师活动

学生活动

设置

意图

创设情境

提出问题

一、回顾观察过的动物和聚焦问题

师：在一、二年级的科学课上我们认识了很多动物，它们是怎样感知周围环境的你们知道吗？（板书：单元回顾）

师小结：你们太厉害了，通过仔细地观察发现了小动物们的秘密。这些小动物和我们人一样，是运用眼、耳、鼻等各种感觉器官来感知环境的。（板书）

说一说熟悉动物的感知本领。

预设：兔子的听觉很灵敏、猫的视觉很好、听觉也很灵敏、胡须可以量洞口的大小等。

唤醒学生对动物的已有认知，达到“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一概念的第一个层次：知道熟悉的动物可以通过眼、耳、鼻、舌、触角感知环境这一概念。使学习建立在学生已有认知基础上。

科学实践

二、科学实践活动——动物怎样感知环境

科学实践一：调查不熟悉动物的感知本领

师：课前我们对更多的动物也进行了调查，谁来说说你调查的结果？

科学实践二：动物特殊的感知本领

师：你们可以通过这么多的方式，了解动物的感知本领，会学习！由于时间关系，我们不能每位同学都来展示自己调查的结果，一会儿可以小组之间先来交流，然后每组选出一种你们最喜欢的小动物，并把这种小动物的感知本领用动作表演出来，其他组的同学猜是哪种小动物你们能做到吗？

师:可以了吗？（评价要求）孩子们一会儿在表演过程中，同组同学可以补充，其他组的同学可以提出建议，表演的形象吗？怎样表演就更好了？也可以根据我们的记录单内容提问题？例如：这种小动物生活在哪？你的资料来源是什么？哪组愿意把你们的动物朋友表演给大家？（我做你猜）

师小结：你们不仅搜索出这么多小动物，而且能够形象的把特殊的感知本领表演出来，了不起！因为环境的影响，动物有的感知本领相应增强了，有的感知本领退化了，或者丧失了。

科学实践三：了解更多动物的特殊感知本领（看视频）

师：你们想不想了解更多动物的感知本领？老师给大家准备了视频，请你们从中搜索出都有哪些小动物，又有哪些特殊的感知本领。把这种小动物填在报告册的第二题，第一栏是视觉本领强的动物，第二栏是嗅觉本领强的动物，第三栏是听觉本领强的动物，最后一栏是运用其它感知本领的动物，听清楚了吗？

师：谁说一说你搜索的结果？有同学补充吗？

师小结：这些动物有的视觉非常敏锐、有的听力很强，还有的嗅觉很灵敏，就连我们人类都甘拜下风呢！

学生汇报调查的内容：预设：羊、猪、狗可以用眼睛、耳朵、鼻子等感知周围环境。（观察、询问家长、看书、网络等方式）

学生通过表演、交流汇报动物特殊的的感知本领

通过观看视频资料，了解动物特殊的感知本领，同时完成报告册第二部分的内容，并进行汇报交流

学生通过多种方式，调查不熟悉的动物，使学习在已有认知基础上得到了发展，达到“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一概念的第二个层次：不熟悉的动物也是通过眼、耳、鼻、舌、触角等感知环境。

使学生初步了解到某些动物某些感知能力强，因为它们有相应的感觉器官帮助它们感知环境。

通过交流、简单分类，来帮助学生提升认识。达到“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一概念的第三个层次：有些动物某些感知能力很强，因为它们有相应的感觉器官帮助它们感知环境。

拓展

与

应用

三、动物能够帮助我们做什么

师：在生活中动物还能帮助我们做什么事呢？那我们应该如何对待动物呢？

师小结：你们说的太对了，我们要爱护动物，与动物友好相处。

交流动物能帮我们做什么：例如：狗的嗅觉很灵敏，可以帮助警察破案，一些导盲犬，可以帮助盲人出行。鸽子可以辨认方向，帮助人们传递信息。

动物骆驼耐饥、耐渴能够帮助边疆战士巡逻，鸬鹚可以帮助渔民捕鱼。

学生通过讨论和交流，了解动物对我们人类的帮助，初步养成珍爱生命、爱护动物的科学态度。

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