课题		5.4.3 分式方程（三）	单元	第五章第4节第3课时	学科	数学	年级	八年级下
教材分析	本节是分式方程的第4小节，共三个课时，这是第三课时，本节课主要让学生经历“实际问题情境——建立分式方程模型——求解——解释解的合理性”的过程，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生学数学、用数学的意识。
学情分析	学生经历了探索解分式方程的过程，获得了一些数学活动经验和体验，同时在以前学习了列一元一次方程、二元一次方程组解应用题，为本节分式方程的应用打下了基础.
学习目标	1.通过日常生活中的情境创设，经历探索分式方程应用的过程，会检验根的合理性； 2.经历“实际问题情境——建立分式方程模型——求解——解释解的合理性”的过程。 3．通过创设贴近学生生活实际的现实情境，增强学生的应用意识。
重点	将实际问题中的等量关系，用分式方程表示并且求得结果。
难点	正确把握寻找等量关系的方法。

教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	1、解分式方程一般需要哪几个步骤? 2、列一元一次方程解应用题的一般步骤分哪几步？	提问学生回答。	复习上节课内容，，检查学生掌握情况，复习列一元一次方程解应用题的一般步骤，引出新问题.
讲授新课	活动探究一：观察与思考,回答下列问题，与同伴交流。某单位将沿街的一部分房屋出租。每间房屋的租金第二年比第一年多500元，所有房屋出租的租金第一年为9.6万元，第二年为10.2万元。 Ⅰ、你能找出这一情景中的相等关系吗？ Ⅱ、根据这一情景你能提出哪些问题？例3.某市从今年1月1日起调整居民用水价格,每立方米水费涨价1/3.小丽家去年12月份的水费15元,而今年7月份的水费是30元.已知小丽家今年7月份的用水量比去年12月份的用水量多5立方米,求该市今年居民用水的价格. 列分式方程解应用题的一般步骤 1.审:分析题意,找出数量关系和相等关系. 2.设:选择恰当的未知数,注意单位和语言完整. 3.列:根据数量和相等关系,正确列出代数式和方程. 4.解:认真仔细. 5.验:有两次检验. 6.答:注意单位和语言完整. 变式1：小明和同学去书店买书，他们先用15元买了一种科普书，又用15元买了一种文学书。科普书的价格比文学书高出一半，他们所买的科普书比文学书少1本。这种科普书和这种文学书的价格各是多少？变式2：某商店甲种糖果的单价为每千克20元，乙种糖果的单价为每千克16元。为了促销，现将10千克乙种糖果和一包甲种糖果混合后(搅匀)销售，如果将混合后的糖果单价定为每千克17.5元，那么混合销售与分开销售的销售额相同。这包甲种糖果有多少千克？变式3：甲、乙两人练习骑自行车，已知甲每小时比乙多走6千米，甲骑90千米所用的时间和乙骑60千米所用时间相等，求甲、乙每小时各骑多少千米？拓展提高：甲乙两地相距50千米，A 骑自行车，B乘汽车，同时从甲城出发去乙城，已知汽车的速度是自行车速度的2.5倍，B中途休息了0.5小时,还比A 早到2小时，求自行车和汽车的速度．布置作业： 1、甲种原料与乙种原料的单价比为2︰3，将价值2000元的甲种原料与价值1000元的乙种原料混合后，单价为9元，求甲种原料的单价。 2、某质检部门抽取甲、乙两厂相同数量的产品进行质量检测，结果甲厂有48件合格产品，乙厂有45件合格产品，甲厂的合格率比乙厂高5%，求甲厂的合格率。	要给学生一定的思考时间，先让他们自己完成，再小组讨论。要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，努力寻找问题中的所有等量关系。引导学生按“审---设---列---解---验---答”的步骤解决问题.	注意学生解分式方程的书写规范，引导学生回忆程解应用题的一般步骤，以及每一步应注意的问题. 引导学生通过独立思考和小组讨论的形式，用所学过的列方程解应用题的一般方法去解决问题，鼓励学生大胆尝试，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。使学生体会丰富的实例，巩固用分式方程解决实际问题的技巧．通过学生的反馈练习，使教师能全面了解学生对解分式方程是否清楚，以便教师能及时地进行查缺补漏。
课堂小结	1.利用分式方程模型解决实际问题: 问题情境---提出问题---建立分式方程模型---解决问题 2. 列分式方程的一般步骤 1.审:分析题意,找出研究对象，建立等量关系. 2.设:选择恰当的未知数,注意单位. 3.列:根据等量关系正确列出方程. 4.解:认真仔细. 5.验:有三种方法检验. 6.答:不要忘记写答.		通过学生的回顾与反思，强化学生对分式方程的理解，发展学生的观察能力和逆向思维能力，加深对类比数学思想的理解．
板书	5.4.3 分式方程(三) 1、利用分式方程模型解决实际问题 2、解分式方程的一般步骤例题变式